浅谈辅导员推动高校学风建设实践研究

向洲

摘要：学风建设是高校德育工作的重要部分，也是学校教育的一项长期工程。文章从高校学风建设的现状切入，探讨了辅导员在学风建设中的作用，并对此提出了几点建议。

关键词：高校学风建设;辅导员;实践

教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。”。大学学风凝聚着学校的灵魂与气质，反映一所学校治校、治教、治学和育人综合效果的主要指标，是建设“双一流”大学的核心要素。

一、新时期高校学风建设的现状

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）的实施，我国高等教育改革取得了巨大进展。今年9月，教育部、财政部、发改委联合发布一批“双一流”高校名单，更是优良学风建设突显成效的示范单位。总体来说，大部分高校学生的学习风貌是积极上进的，但不可否认，高校战略转型、就业形势严峻和社会不正之风也给学风建设带来了许多负面影响。学风存在的主要问题主要表现在学习目的不明确、态度不端正，学习动力不足、自律性松散，学习方法不科学、心理不健康，专业认同度不高、钻研创新差，没有养成良好学习习惯。

二、辅导员在学风建设中的重要地位与作用

教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”在与学生成长成才密切相关的学风建设过程中，辅导员更应科学管理、积极作为，充分利用学生工作一线与学生形成的“天时（接触学生最早最多）、地利（工作范围最广最宽）、人和（情感基础最深最浓）”优势，引导学生形成良好学习风气，构建良好学风生态环境，发挥辅导员在学风建设中的不可替代性，提高辅导员学风建设的话语权。

三、辅导员推动高校学风建设的实践举措

具有教师和管理人员双重身份的辅导员在学风建设过程中应以大学生思想政治教育工作为核心，灵活运用思想政治教育方法，不断创新思想政治教育载体平台，努力将思想政治教育渗透到学风建设的各个环节，抓好学生培养管理与教师协作，建立风险管控机制，保障学风建设效果的有效落实。

（一）扎实做好教育与管理，构建良好学风生态环境

（1）开展职业生涯规划教育，激发学风建设源动力。将职业生涯规划全程教育理念贯穿学生整个大学培养过程，在不同学期，结合学生成长发展规律和生涯规划基本理论设置不同主题。以“认知一定位一梦想一改变一积淀一拼搏一远航”为生涯主线引导学生进行科学自我认知，积极思考职业发展道路，明确人生奋斗目标，合理规划大学生活，不断挖掘自身潜力;激发学生的学习的主动性和创造性，将主要精力集中于自我完善与发展上，在不断的学习和实践中提高综合竞争力，逐步实现自己的规划目标，从而触发优良学风生态的自引擎。

（2）抓好新生习惯养成教育，孕育学风建设新风尚。新生教育是高校学风建设的起点，更是优良学风初步形成的最佳时机。除进行必要的大学生行为规范、学籍管理规定等条例守则的灌输教育外，行为习惯的养成也十分必要。在新生军训后即刻严抓早读，一方面巩固军训不易成形的纪律规范，一方面打消新生不符实际的大学“幻想”。严抓早读有利于引导学生提早睡眠，养成良好的作息习惯，从而保障学生以充沛的精力投入到学习之中。为保证早读效果，须辅以一定的纪律要求，若高校学生宿舍管理可以配合检查晚熄灯和实施网络管控将有利于更好保证早读的效果和习惯的养成。

（3）落实课堂追踪听课制度，用好学风建设双引擎。课堂教学仍是高校学风建设、学生获取知识的主阵地，学风建设的好坏、学生成绩的高低与课程教学密不可分。在要求任课教师提升教学质量、活跃课堂气氛、创新教学方法的同时，辅导员应尽力协助任课教师做好学生的日常管理。随堂听课、教學巡视、监控观摩都是可以选择的方式，重点在掌握课堂环境与学生状态，及时发现、处理问题，适时点评，好的予以称赞肯定、鼓励发扬，差的予以批评教育、引导改善。此外，课堂考勤也应作为常抓项目，不可松懈，这是学风建设的纪律保障。

（4）强化学生干部队伍建设，培养学风建设生力军。学风建设是一项常态化、持久性工作，绝非一朝一夕、立竿见影。学风建设需要渗透到日常学生管理工作的方方面面，更需要一支有力的学生干部队伍推动落实。强化学生干部队伍的建设，首先要统一思想认识，将学风建设作为学生管理、班级建设的首要、核心工作来抓;其次要夯实工作绩效，将学风建设的各项工作落到实处，实施学委、班长负责制和效果反馈评价;最后要创新工作方法，善于运用符合当代大学生学习模式的结对帮扶、兴趣小组、资料共享、成绩分析等新方法，激发学生的学习热情，营造良好学习氛围。要把学生干部队伍打造成一支敢当表率、能做实事的得力助手。

（二）着力推进沟通与协作，助力教师提升教学质量

（1）用心写好一封信，提倡笃学之风。尊重任课教师，每学期初第一节课，辅导员携带《致任课教师的一封信》与各门课程的任课教师礼节性问候，感谢他/她担任班级的任课教师，同时将班级学生的大体情况与教学期望与任课教师主动沟通，达成共识;并将班长、学委及辅导员的电话告知任课教师，方便其在需要时第一时间取得联系。信的主体包含上述内容的书面总结，一般根据过往学生上课情况反馈及问卷调查凝练梳理，再融合辅导员工作经验完善而成。

（2）坚持做好二巡察，弘扬勤学之风。坚持每周至少二次课堂巡察，既是把控学风走向的监测器，也是保证圆满完成教学任务的助推器;既能体现辅导员对课堂教学的重视，也能体现辅导员对任课教师的信任与支持;既可以帮助辅导员了解学生的听课状态，又可以有效监督任课教师的教学进程。有利于促进教风学风持续向好，有利于营造健康课堂氛围。

（3）认真开好三座谈，彰显乐学之风。认真组织好期初、期中、期末三次师生座谈会，根据座谈会主题邀请专业课教师、教务部门相关老师及学院领导出席。座谈会前根据不同时间节点、学生反馈的集中意见等设置话题，以解决实际问题、搭建交流平台、达成有效共识为导向，突出针对性与时效性。最大限度调动教学各环节积极因素，保障教学质量提升和教学效果落实，营造和谐向上的师生关系。

（三）努力构建风险管控机制，保障学风建设效果落实

良好学风生态，目标是引领、方法是途径、机制是保障、学生是关键。坚持营造学生勤勉向学，教师严谨治学的学风生态，机制建设是确保目标达成与效果落实的重要保障。

（1）学籍预警，点亮风险提示警示灯。学籍预警是指对学业成绩出现严重问题或学习状态明显下滑的学生发出警示。若不对当前状态予以足够重视并作出深刻整改，学生即可能产生留级、不能顺利毕业或获取学位等恶性结果。学籍预警需要辅导员对学生的整体学习状态有清晰把控，了解学生的性格特点、学涯规划、学习习惯、学习方法、作息规律、生活安排等影响因素，适时发出预警，给学生以警示，帮助学生正视问题、分析原因、转变态度、确立目标，共同拟定“超越计划”，建立追踪档案，督促学生落实行动，稳步提升学习状态与学业成绩。

（2）谈心谈话，注人风险化解强心针。谈心谈话是辅导员职业能力要求的基本功，是辅导员开展思想政治教育的重要载体。灵活运用谈心谈话，可以帮助辅导员准确把握学生的思想动态、学习症结，从而有针对性地帮助学生重塑信心，走出低谷。通过谈心谈话，深入学生内心世界，引导学生回归生涯规划主线，从激发学习源动力人手，帮助学生回头看，总结自己过往学业情况。建立谈心笔记，持续发挥谈心谈话这剂良药的思想指导作用。

（3）家校携手，共筑风险平衡保障网。家校携手是高校应充分重视的一种相互支持、相互配合的协同学生培养管理模式，学风建设中，家长也应承担必要责任。基于大学与初高中明显差异化的管理模式，輔导员在每学期末以《成绩通知单》将学生的学业成绩向家长汇报，帮助家长了解学生的整体学习情况，借助成绩单载体构建沟通桥梁，以学习为点，辐射整个大学生活，调动家长主动了解学生的多彩大学的积极性，保证了信息的对等交流，密切了学校与家庭的纽带关系。

四、结语

学风建设是高校办学和发展的生命线，是高校实现以生为本、培养合格社会主义建设者和接班人的核心抓手。作为思想政治工作一线的辅导员应以足够的政治勇气和育人智慧，敢于担当，科学作为，助力高校良好学风生态的创建，增强辅导员在高校学风建设工作中的主动性与话语权。这既是高校思想政治教育工作理念与方法的创新，又是高校加强学风建设载体平台的拓展，提高了高校学风建设和大学生思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]李南.辅导员推动高校学风建设实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（05）.