小学语文教学中学生学习能力的培养

摘  要  小学生正处在刚刚起步的年龄阶段，能力、智力以及情感态度的发展都有着巨大的潜能，因此，在小学语文教育教学过程中，教师决不能只重视学生在考试成绩上的提高，更应当提升学生对语文学习的热情，鼓励学生自主学习语言知识和应用语言知识，从而使学生获得语文学习能力上的成长，为学生的未来语文学习奠定扎实的基础。

关键词  小学语文  学习能力  教学对策

在过去的小学语文教学过程中，由于受到了传统教育观念的影响，教师经常会将重点放在学生对理论知识以及考试技巧的掌握上，从而导致了学生对语文学习兴趣不高的问题。小学生正处在语言能力发展的关键时期，在小学语文教学过程中，教师要正确认识到培养学生良好语文学习能力的重要性，采取必要的教需措施，增强学生对语文知识的兴趣，让学生学会语言学习，从而提升小学语文教学的质量。

一、加强媒体资源的开发和使用

语文知识具有一定的抽象性，对于以直观思维为主要认知方式的小学生来讲，语文学习是存在着一定的难度的。因此，要想使学生的学习能力得到提升，在小学语文教学中，教师应当积极为学生创造直观性的教学环境。教师要加强媒体资源的开发和使用，对教学内容进行适当的转化，降低语言知识的抽象性，让学生可以实现抽象和直观之间的转化，从而提高学生的理解程度，提高学生的学习能力。

比如，在教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，学生对蓝天、大海、沙滩这些景物的兴趣是很浓厚的，但是仅仅依靠阅读课文，很难真正地联想到实际的景象，因此，笔者在上课之前利用信息技术搜集到了西沙群岛的直观画面，制作成微视频，在课堂上展示给学生，让学生直接看到海里五颜六色的鱼群、捡不完的美丽的贝壳和岛上各种的海鸟，从而带给学生深刻的视觉印象，让学生在阅读的过程中可以联系到直观的画面，从而提高学生的阅读感悟，并且激发出学生的学习兴趣，使学生的学习潜能得到激发。因此，在小学语文教学中，教师要深入了解学生的心理特点，合理地使用媒体资源来创设教学情境，提高学生在教学中的参与程度。

二、引導学生之间的对话交流

语文是一门语言学科，学生之间的对话不仅可以加深学生对语言知识的掌握，而且可以扩展学生的思维，让学生学会从多个角度去看待问题，从而促进学生语文理解能力的增强。因此，在小学语文教学过程中，教师要创设合作形式的教学环境，引起学生之间的沟通和对话，鼓励学生分享自己对课文的理解，让学生学会表达与交流，从而带给学生更加深刻的学习体会，使学生的合作学习能力得到提高。

比如，在教学《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两篇古诗时，笔者向学生提出问题：在朗读这两首古诗时，你的眼中呈现出了怎样的景象？感受到了什么样的情感？这样的问题就十分适合学生之间的想法交流。在接下来的活动中，笔者将学生分成了几个小组，让学生们尝试在小组内描绘出自己脑中的景象，抒发自己的情感。在组织学生的对话交流活动时，教师要首先确定学生们拥有同样的目标，并且，教师还要发挥出自身的引导作用，让每一个学生都可以有效地参与到教学活动中来，同时，教师还要在学生的对话过后及时地给予学生反馈，让学生拥有正确的价值观。这样，通过让学生养成良好的对话意识和合作能力，可以更好地提高学生的学习能力。

三、倡导实践性质的教学活动

在小学语文教学中，教师要多为学生提供一些可以进行语言表达的机会，让学生学会使用自己学到的语文知识去进行实践创造，体会语文学习给自己带来的帮助，从而增强学生对语文学习的兴趣，让学生感受到学习的成就感，并且对语文学习方法的掌握产生更加深刻的理解。教师要遵循主体性、趣味性的基本原则来创设实践活动，构建开放性比较强的教学氛围，引起学生的想象与联想。

比如，在教学《陶罐和铁罐》这一篇课文时，笔者组织学生展开了一次课堂表演的活动。故事当中的陶罐和铁罐这两个角色都有着鲜明的个性，学生可以以小组的方式展开活动，对课文中的两个主要角色进行分析，结合对它们的了解来设计出更多的故事情节，制作成剧本，在课堂上表演出来。学生可以根据自己的个性和能力来选择自己在小组内的任务，有的担任编剧，有的担任旁白，有的担任演员，从而使学生形成良好的参与兴趣。如此，通过以实践活动的方式来促进学生的语文学习，可以起到更加理想的教学效果，让学生对所学知识产生更加深刻的理解，提升学生的学习能力。

本文针对小学语文教学中学生学习能力的培养展开了一番叙述。学习能力的培养关系到学生的终身发展，是新课程改革环境下小学语文教学的重点，在实际的教学过程中，教师要深入探索学生的身心成长规律，了解小学生对语言知识的学习需求，从而根据语文学科的特点，创设合理的教学情境，帮助学生更加高效地获取语文知识，了解语言文化的内涵，获得良好的语文学习能力。

参考文献：

[1]刘丽书. 小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D].东北师范大学，2014.

[2]邰先君. 小学生语文阅读学习能力培养研究[D].云南师范大学，2013.

吴小妹  福建省大田县第二实验小学