分析如何在小学语文教学中推进大阅读
2019-04-15刘彩丽
刘彩丽
摘要:阅读教学是小学语文教学活动中的重要组成部分,对于培养小学生的阅读能力、理解能力、分析能力、开拓学生的视野等都具有重要意义。在新课程改革不断深入的背景下,小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,对阅读教学的重要性产生了深刻认知,为了强化教学效果,制定并落实了大阅读教学策略,对于强化小学语文阅读教学质量起到了促进作用。鉴于此,本文详细探讨了小学语文教学中推进大阅读的策略,以供参考。
关键词:小学语文教学;推进;大阅读
近年来,我国在积极加强人才培养的过程中,不断深入落实了新课程改革,各种先进的教学理念以及模式被引入课堂,大阅读策略就是在这种情况下被有效应用于小学语文阅读教学活动当中的,对于激发学生的语文知识学习积极性、丰富小学语文阅读课堂教学内容、引导学生获得更加丰富的阅读体验等都起到了促进作用。在这种情況下,积极加强小学语文教学中推进大阅读的策略研究具有重要意义。
1 创设丰富小学语文阅读教学模式
1.1 围绕教材展开基础教学
小学语文教材是学生进行语文知识、阅读学习的基础与中心,因此,新时期小学语文教师在积极推进大阅读教学的过程中,也应加大对教材的应用力度,确保小学生对语文知识产生深刻的理解与认知,同时得到阅读能力的有效锻炼,在实际展开教学活动的过程中,小学语文教师应给予学生自主进行阅读的空间,在此基础上进行教学内容的精讲,这对于全面提升小学语文阅读教学质量具有促进作用。
因此,小学语文教师可以通过自主阅读、阅读总结、教师讲解等多种方式展开阅读教学,确保小学生在明确教学目标以及学习任务的基础上自主展开阅读,成为阅读学习的主体,对阅读内容获得深刻的感受与体会。教师可以参与到学生的自主阅读活动当中,拉近师生距离,为指导学生高效展开阅读、树立良好的自主学习观念提供保障。
1.2 开展阅读活动课
小学语文教师在积极推进大阅读教学的过程中,必须对阅读实践的重要性产生深刻认知,引导小学生将实际生活同阅读学习进行紧密联系,从生活中引导学生感受阅读篇章的内涵,有效锻炼小学生的思维能力、理解能力、激发学生的阅读学习积极性。
例如,在“元宵节”相关知识点教学中,小学语文教师可以结合中华民族从传统节日,引导学生讲一讲自己印象深刻的节日感受等,将生活中真实存在的事物引入课堂,对于学生更加积极、主动的展开阅读,并感受到阅读篇章的内涵具有重要意义。在此基础上,可以鼓励学生进行小短文的书写,将自己节日观灯以及吃元宵的感受等描述出来,在实践中对学生的阅读能力、阅读感受进行锻炼,为从根本上提升小学语文阅读教学质量奠定基础。
2 拓展小学语文阅读教学空间
小学语文教师在推进大阅读的过程中,采取有效措施不断拓展小学生阅读空间,尊重学生的课堂主体地位,鼓励学生选择自己喜爱的篇章以及作品类型进行阅读,在这一过程中不仅有助于激发学生的语文知识学习积极性,同时能够为拓展学生的阅读空间、挖掘学生的潜能等都具有重要意义。小学语文教师可以利用学校图书馆以及网络资源,将大量的阅读资源引入小学语文课堂,鼓励学生选择自己喜爱的文章类型进行阅读。
例如,在推进大阅读的过程中,小学语文教师可以通过引导,鼓励学生将《西游记》、《简爱》等篇章进行组合阅读,感受国内外优秀文学作品的精华与魅力;同时还可以在教师构建阅读角,鼓励学生将自己学校阅读学习以及家庭阅读学习中的书籍带入课堂,共同分享阅读资源,为开拓学生的视野,有效拓展小学语文阅读教学空间、深入挖掘学生的阅读能力奠定基础。
3 科学指导高效推进小学语文大阅读
小学语文教师在积极推进大阅读的过程中,必须注重对学生阅读技巧的培养,只有这样才能够不断提升小学生的阅读能力,激发学生阅读学习积极性。小学语文教师应结合阅读内容,实现对学生阅读能力的有效培养。
例如,在《格林童话》一书阅读中,在学生自主阅读的基础上,小学语文教师应展开精读,同时进行小学生阅读行为的规范,从思想以及行为上引导学生养成良好的阅读习惯,为全面提升小学生的阅读能力奠定基础。
4 结语
综上所述,新时期,小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,应对推进大阅读的重要性产生深刻认知,在此基础上从创设丰富小学语文阅读教学模式、拓展小学语文阅读教学空间、科学指导高效推进小学语文大阅读等角度出发,为不断激发学生的阅读学习积极性、培养学生良好的阅读习惯奠定良好基础。
参考文献:
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[2] 徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训,2017(05).
[5] 中国最权威的新课标大阅读——“天下图书·新课标大阅读丛书”[J].商场现代化,2017(09).
(作者单位:内蒙古呼和浩特市清水河县逸夫小学)