浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

马德东

摘要：随着新课改的不断深入，高中历史课堂教学中越来越需要新型的教学方法与教学模式来提高学生的学习效果和学习效率，而课堂导入作为课堂教学中最重要的环节，教师必须正视其关键性，课堂导入是否成功，是影响学生学习本堂课知识的重要因素之一。好的课堂导入，不但可以提高教学质量，更可以促进整个高中教学水平。所以，笔者在本文中具体探究了如何在高中历史课堂中合理运用课堂导入，希望给予各位教师一些启发。

关键词：高中历史；历史教学；课堂导入

一、课堂导入在高中历史教学运用现状

受到我国传统应试教育的影响，在高中历史教学中，不少教师仅仅重视学生的考试成绩，教学方式仅仅是让学生对教材内容死记硬背，学生长期在这种教学方式下学习，不仅会禁锢自己的思维能力，还会让学生磨灭学习历史的兴趣，甚至对历史学科产生叛逆心理，形成一个恶性循环。而我们都知道，好的开头就等于成功了一半，这句话对于高中课堂同样适用，对于高中历史教学课堂来说，合理运用课堂导入策略不仅能够大大激发学生们的历史学习兴趣及主动性，还能够提高高中历史教学质量，从而促进整个高中历史教学水平的提高，所以在高中历史课堂教学中，优质的课前导入就是一堂成功的历史课的一半，所以教师应该要在课前认真备课，做好课前导入，只有这样才会使整个高中历史课堂教学质量和效率得到飞跃，让学生兴趣中学习，不仅可以让学生拥有更加轻松的学习过程，还会提高学生的学习效率，让学生在快乐的课堂氛围中学习，促进学生的身心健康的发展。

二、如何在课堂中具体利用课堂导入进行教学

（一）设置教学情境，提高学生学习兴趣

历史课堂的讲解一般是以教材內容为主，而倘若学生仅仅通过阅读课本进行知识吸收，则途径太过单一、太过于枯燥，不利于激发学生学习历史的兴趣，教师想要改变这一现状，不如采用设置教学情境的方法，找寻学生所感兴趣的点，由点及面，由浅入深，在给予学生一个过渡的知识平台的同时营造了一个良好的课堂氛围，将学生的注意力紧紧的吸引至课堂，例如教师在讲解《抗日战争》这一课时时，不妨在截取课本中的一个知识点“抗日战争胜利的意义”，插入问题“在1945年，日本投降后，产生了怎样的影响“，让学生先带着问题阅读课本，对本课时内容有一个大概的了解，再根据这一问题进行讨论，然后让其以小组讨论的方法发表自己的观点。学生在探讨的过程中，会激发学生对这一课时的兴趣，同时可以提高自主学习能力，更可以培养合作探究能力，让学生得到知识技能与综合能力的一同提高。

（二）创新教学方法，更新传统教学方式

在高新技术飞速发展的今天，多媒体在社会各个领域渗透的越来越深入，教育领域也不例外，多媒体技术集声音、图像、音频、光线等有利教学因素为一体，高中生由于自身的年龄特点，紧跟时代潮流，喜欢新兴事物，倘若教师合理利用多媒体技术进行授课，将会大大提高教学效率，同时激发学生学习热情，获得双赢。例如在《充满魅力的书画和戏曲艺术》课时的讲述时，由于课本展示空间有限，而教师口述缺乏具体而直观的描述，学生无法拥有一个清晰明了的概念，也就无法更好的理解这一课时的具体内容，倘若教师在授课的过程中采用多媒体进行授课，在课前在网上搜集相关图片资料，利用多媒体展示书画图片，播放戏曲资料，可以让学生对多学知识有更清晰明了的理解，还会大大提高课堂效率，减轻教师教学任务。让学生拥有极高的学习兴趣，再在这堂历史课的学习中拥有深刻的体验，从而提高历史成绩，形成良性循环。

（三）结合生活实际，提高学生历史素质

历史是一门记录客观过程的学科，而学习内容又离学生实际生活太过遥远，假设没有足够的兴趣和动力，在学习的过程中学生难免会感到枯燥无味，认为历史和现实生活联系不大。实则不然，历史与我们的日常生活息息相关，任何的实践和理论都紧密相连，任何的理论都从实践中得出，任何的理论也要在生活中得到实践。教师应该转变学生的思想，让学生意识到历史学科的重要性，才会从根本上让学生接受历史，热爱历史。例如教师在讲解《百花齐放、百家争鸣》的内容时，先给学生展现当时的社会状况，再让学生结合自身生活中的感悟，了解这一课时所讲内容。在此过程中，又学生来讲述生活现状，让学生成为课堂的主人，先让学生对这一课时内容产生思考，让学生积极主动的参与到课程中来，不仅让学生可以对这一课时的知识点有更加深刻的感悟，还会提高学生对历史的重视性，让学生在日后的学习中也抱有极高的学习热情。

三、结语

总而言之，课堂导入策略作为紧跟新课改的一种教学模式，成功的提高了高中历史教学质量，在高中历史教学上有明显的教学效果，所以教师应该积极主动的探索新型教学模式，将课堂导入策略在高中历史教学中积极有效的运用，培养学生的历史学习兴趣，激发学生学习历史的动力，让学生在轻松快乐的学习中提高他们的学习能力。对此，笔者给予了三点拙见，创建课堂情景、创新课堂方法、结合生活实际，并且以自己的高中历史具体的教学经验作为具体事例，详细分析了如何在高中历史教学中合理采用课堂导入策略，希望可以对各位教育界人士有所帮助。

参考文献：

[1]张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].华章，2013（5）：229

[2]郭默克.基于课堂导入策略在高中历史教学中的作用研究[J].时代教育，2015（8）：144.

[3]阮荆浅谈高中历史教学中课堂的导入J[]教育导刊，2014 （1）.