2019年高考化学备考策略

2019-04-15水源

甘肃教育 2019年5期

关键词：备考策略指导思想高中化学

水源

【关键词】高中化学;备考策略;指导思想

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0123—01

一、首轮复习的指导思想

1.抓纲务本，重视基础落实

教学大纲和考试大纲乃至近10年化学考试说明是我们复习的重要依据，从近几年高考化学试题走向来看，国家考试中心对化学试题的命制已经非常稳定、非常成熟，而且题型也非常明确，考查的知识点也非常集中：主要以化学主干知识为主，体现化学学科的特点，反映化学的思想、思维和基本方法。

2.查漏补缺，完善知识体系

首轮复习中，考虑到学生对好多知识的严重遗忘，因此，引导学生根据各章结构和知识，构建知识主线体系，对元素及其化合物的复习，充分利用好元素周期表和周期律的规律，把它们紧密联系在一起，然后采用相近性和递变性的方法，从结构→性质→存在、用途，制取的思维方法，搭建知识、思维和解题方法的平台，让学生把各章节知识织成网络，构成体系，增强学生的复习信心。

3.系统复习，突出知识立意

首轮复习重点突出对知识的了解、理解和掌握，并对知识进行梳理、归类，适度将知识进行处理，引导学生将知识转化为运用，尤为化学常见思维、常见方法的转化应用;适度将知识用近几年高考题的形式向学生展示，突显高考真题对学生的示范引领作用，达到学以致用的目的，逐步提升学生的能力。

二、复习的备考策略

1.明确目标，找准复习方向

使学生扎实掌握化学基础知识和基本原理，形成较熟练的化学思想、化学思维和化学基本解题方法，逐步培养学生较强的应用化学知识与分析问题和解决问题的能力。要重视教材，但不是简单地联系教材，不走看教材的过场。在复习过程中，我们首先向学生表明本章节在高考中的地位、作用以及在高考题中的可能出现形式、考查的内容和命题方向。然后提出目标要求让学生读书，根据学生的阅读情况进行共同分析、研讨、归类，形成知识体系，重点部分用高考真题作示范来加以说明，最后形成一个完整的知识体系，让学生记住知识，逐步形成能力。

2、夯实基础，渗透能力培养

能力考查是高考的基点和永恒的主题，高考试题也确实体现了从知识立意向能力立意的转变。但学生能力的培养是一个潜移默化的过程，能力靠老师“引导”和学生“领悟”，其关键是要把学生从题海中解放出来，确立“以学生为主体，以学生活动为主要方式，以学生能力培养为目标”的理念和课堂复习模式，给学生创设足够的思维活动空间和活动时间，采用启发式、讨论式的复习方式，师生共同探讨，确立主题、确立目标让学生动起来。

3.加强研究，提高课堂教学效率

课堂是高考复习备考的主阵地，是落实我们第一轮复习备考计划的主渠道，只有提高课堂教学效率，才能保质保量完成第一轮复习的计划和目标。每周的集体备课，不走形式，重在落实，确定主讲教师，从备大纲、备考纲、备学生、备教材内容、备复习方式、备高考策略、备有效训练入手，旨在提高备考的效率。

5.要处理好“三个关系”

（1）教师指导与学生主体的关系

首轮复习突出以学生为主体。教师的责任主要在于调动学生学、指挥学生学、指导学生学;学生的任务主要在于要动起来、想起来、记起来、做起来。

（2）慎用资料与精讲精练的关系

①基础知识系统化

知识是能力的基础。通过达到将化學知识纵横整理、有序贮存，将知识结构化、网络化，使学生在运用时能取之快捷，实现知识的迁移。

②难点知识分解练

化学难点具有“抽象”“复杂”的特点。对难点知识，要将其进行分解，设计成“台阶式”的问题，环环紧扣，化抽象为形象，化复杂为单一。过程中注意激发学生探究的热情，引导学生统摄规律，活用规律，举一反三。

③热点知识专题练

弄准这些热点知识的考查要求和能力要求，小结热点题的思路方法和审题过程中易疏漏的地方，研究热点题命题的思路。利用历年高考试题分类进行专题训练，特别注意一题多变、陈题新出或将热点变换题型，提高学生的发散思维能力，逆向思维能力和抽象思维能力。