情感教育的内涵及在美术教学中的运用

吴宏

【关键词】 初中;美术教育;情感教育;内涵;意义;运用

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0120—01

一、情感教育的内涵及情感教育运用到美术教学中的意义

（一）情感教育的内涵

情感教育属于教育过程的重要部分，是让学生体验快乐学习，促进学生全面发展的重要一环。情感教育主要是指教师在课堂教学中通过创设有利于学生学习的和谐的教学环境，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增加学生积极的情感体验，从而帮助学生培养和发展丰富的情感，激发学生的求知欲望和探究欲望，帮助学生建立健全个性和人格的教育。还指教师在教学中通过情感注入，关怀学生，发挥人道主义，用积极的、正面的态度关注学生的学习与成长，从而促进学生与教师之间交流的教育。通过情感教育，可为祖国培养有修养、有道德、积极乐观的德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

（二）情感教育运用到美術教学中的意义

首先，有利于激发学生学习美术的兴趣，提升学生的审美观。兴趣是学生学习最好的教师，只有学生对所学习的内容感兴趣，才会积极主动地学习。教师在美术教学中加入情感因素，能够最大程度地激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生良好的想象力以及创造力。此外，还有助于学生发现生活中的美，提升自身的审美能力。其次，有利于培养学生正确的三观。初中美术课程开展的意义不仅仅是让学生学习绘画，而且要求学生在学习画画的基础上不断促进自身全面发展，从而培养正确的世界观、人生观、价值观。再次，有利于教师改进教学策略。以往的初中美术教学过于传统，单一的教学方式以及落后的教学思想已经无法适应当今时代的要求，无法培养学生良好的想象力、灵感、创造力，阻碍学生的发展。而将情感教育融入到美术教育中，则有利于教师认清教学方法的局限，从而改进教学策略。

二、情感教育的开展策略

1.丰富教材内容，培养学生良好的情感意识

初中美术教材中包含大量的教学素材，并且与情感相关的素材更是数不胜数。这就要求教师在教学中结合教材内容，挖掘与情感有关的因素，从而丰富教材内容，达到培养学生良好情感意识的目的。譬如，在教学“优美的校园”这节课的内容时，通过教学可培养学生学习美术的兴趣与爱好，让学生充分认识到“生活中处处存在美”，关键要我们有发现美的眼睛。与此同时，还要引导学生通过细致的观察感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识去表现校园环境，从而表达出自己对校园的美的欣赏。为了让学生更好地描绘校园的美，可以让学生利用二十分钟左右的时间观察校园的某个角落，从而找到自己欣赏的点，再引导学生将自己看到的校园之美通过绘画表达出来，这样有利于培养学生良好的情感意识。

2.创设教学情境，合理渗透情感教育

在传统的教育背景下，教师过于拘泥于满堂灌的教学方法。在课堂上教师不断给学生示范，以为就能让学生学到很多美术的专业知识，却没有意识到这样的教学方式过于死板，只会让学生厌倦美术课堂，并且扼杀了学生创作的兴趣。由此可见，教师在美术教学中可以通过创设教学情境的方法给学生渗透情感教育，让学生感受到美术的魅力，提高教学效率。譬如在教学“室内装饰品的设计和制作”时，教师可以搜集一些平常我们随手就扔的塑料瓶，然后做成两个大小不同的装饰品吸引学生的注意力，并且提问学生：这两样装饰品适合放在什么环境中？为什么？这时候教师就可以让学生从作品的特点以及装饰的摆放是否美观等方面进行考虑，从而培养良好的审美观念，渗透情感教育。

3.结合多媒体教学，引起学生情感共鸣

初中生正处于发育的关键时期，这个阶段的他们对事物充满了好奇。为此教师就可针对初中生的性格特点并结合多媒体教学，通过刺激学生的感官激发学生对美术学科的热爱，从而让学生引起情感的共鸣，培养学生良好的情感。比如在学习美术作品时，少不了要观察一些优秀的作品。梵高的《向日葵》是比较优秀的一幅作品，画家梵高运用简练的笔法表现出植物的形貌，充满了律动感以及生命力。单单是依靠于教材上的图画不太能感受到画家笔下向日葵的美，但是教师可以通过多媒体给学生展示，刺激学生的视觉，从而引起学生情感的共鸣，增强学生的情感体验，提高学生的审美观。

编辑：王金梅