小学英语教学中培养学生核心素养的方法

许梅

【关键词】 小学英语;灵动课堂;核心素养

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0111—01

一、合理运用教学方法，打造小学英语灵动课堂

对于教授新人教版（小学一年级起点）小学英语教材来讲，教师所面对的是刚刚进入到小学阶段的学生。由于学生年龄颇小，无论是从课堂注意力的集中实效还是对于课程学习的兴趣，都无法达到高度和长效。因此，教师就必须要将课堂授课的精彩部分无限放大，从而更好地吸引学生的学习目光，使他们感受到英语课堂的学习乐趣。教师在课堂教学过程中应合理运用教学方法，打造小学英语灵动课堂。这样不仅能够给予学生活跃的课堂学习氛围，还能够通过此过程对学生进行正确的素质引导。从而使他们的核心素养形成良性发展，健康的身心也得到正确的培养。《Starter》作为人教版新起点一年级英语教材中的第一页，也是小学阶段的第一堂英语课。所以，在教学中，教师可以使用文中简单的语言与学生进行交流。因为一个简单的打招呼用语“Hello！”就足以让学生对新接触的英语课程和新认识的英语教师充满了好奇和期待。接下来教师就可以以灵活的教学方法将文中出现的英语句型“Good morning…Hello…”与学生进行互动。比如，首先用英语简单地进行打招呼和自我介绍“Good morning students./Hello，I'm your English teacher. Miss lin.”然后，用电子课件将文中的情景进行动态视频播放，使学生感受声、影、形的全方位体验。这样的招呼用语不仅能够调动学生的学习积极性，也能为后面的教学做铺垫，还能给予他们礼貌用语、诚恳待人等良好行为习惯的正确教导，使他们形成健康的身心，树立正确的认知。

二、灵活创设教学情境，促进小学英语灵动课堂

在小学英语课堂的教学中，创设灵活的教学情境，学生感受真实的体验也许会收到意想不到的教学效果。因为，在这样的课堂氛围中，教师可以将学生引入到真实的环境中。那样学生会更加容易进入角色，感受也会更加真切。这样的学习环境会给学生留下较为难忘的学习体验，使教师的课堂效果提高。如人教新起点Unit4《Hobbies》（Lesson1）的教学目标是要学生能够听懂、会说hobby;reading;…singing;dancing;skateboarding;…等描述兴趣爱好的单词和短语;并借助拼读规律认读并识记单词和短語;能够根据语境合理运用这些单词、短语等。为了使学生更好地掌握这些单词及短语的意义与用途，教师可以首先通过使用多媒体技术把文字、声音、图像等融为一体，创设“角色化”的教学情景，使文本变成有声音、有画面的完整性故事。这样就能够在最短的时间内让学生进入到最佳的学习状态。接着，教师可以带领学生进行“角色扮演”用like…来表达自己的兴趣爱好;还可以让他们根据角色的兴趣选择所掌握的词汇完成同伴间的交流。从而在生生互动的角色游戏中，巧妙地引导出英语课堂常用短语“I like…;What do they to do？ Do you like doing…？”等等。对于小学阶段的孩子来说，课堂学习的注意力不容易长久集中。因此，情境式的教学方式能够让他们保持长久的学习兴趣。同时，生生间的模仿与交流还可以转述其他学生的兴趣爱好，使其牢固地掌握和记忆新学的词汇与短语。这样简单的角色扮演游戏，意图在于使学生能够在做中学，在学中用。用直观、形象的动态语言，将抽象，枯燥、呆板的单词记忆进行新颖的课堂转变。这样他们就会感觉学习特别轻松，记忆也会更为深刻。这不仅是灵动英语课堂的基本教学原则，也是学生需要形成的小学英语核心素养。教师教学方式的转变，可以较快地提高学生整体的英语素质。真正做到让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使他们快乐的学习知识，轻松地培养英语核心素养，健康的成长为国家未来的栋梁。

三、结语

总而言之，小学英语教师在课堂教学过程中，应积极创新和设计多元化的有效教学活动，以满足小学生天生的好奇心与求知欲。最大化地使课堂教学充满乐趣，吸引学生主动参与课堂教学。因为只有这样才能使学生在教师的引导和鼓励之下，充分感知英语学科的趣味性和实用性。这样才能在课堂中激发学生对英语学科的学习兴趣，从而逐渐培养出学生的英语核心素养。也只有这样才能够引领学生在灵动的学习氛围中，愉快地接受与应用英语综合知识，将学生培养成有情感、有思维、有意志、有道德、有内涵的高素质人才。使他们真正做到快乐的学习，健康的成长。

编辑：赵玉梅