基于形成性和总结性评价的数据库原理考试改革探索

马力 张琼声

摘要：在工程教育专业认证背景下，针对数据库原理课程考核中仍存在的问题，以遵循教育规律为前提，秉承平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的原则，探索一种切实可行的、适合数据库课程特色的考试改革方法。该方法提出了“小考促学，机考促练，大考促固”考试方法改革，知识、能力和素质并重的考试内容改革，以及形成性和总结性成绩评定方法，为合理和客观评价学生提供一个良好方式。

关键词：考试改革;形成性评价;小考促學;专业认证

中图分类号：G426     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0085-03

随着高等学校教育教学改革和工程教育专业认证的不断深入，教学质量检查和反馈方式已基本聚焦在最基本的教学活动——课程考试中，课程考试已逐步成为实现素质教育的一种重要手段。数据库原理是一门理论与实践紧密结合、实用性强[1]的计算机科学与技术专业核心课程，其开设目的正是为了培养适应信息时代，特别是大数据时代的数据库人才。为培养高素质的数据库人才，适应新经济、新工业的发展需求，积极探索并力求找到一个切实可行的、适合数据库课程特色的考试方法。

一、存在问题

在数据库原理课程考试方法改革的不断探索中，虽然已避免了“一次考定成败”的不足，成绩评定中也考虑平时作业、上机实验，关注学生学习过程的考核，但在实际教学过程中仍发现考核方式存在如下问题。

1.实际考核内容与课程目标脱节，不符合专业认证要求。在工程教育专业认证培养目标[2]驱动下发现，实际考试要求与课程声称的目标不匹配，特别是实践教学，存在考试内容和方法没有明确要求，教师自由发挥，考试的结果没有明确的评分标准，导致成绩无法证明课程目标是否达成，无法满足专业认证要求。

2.考试内容单调，忽略能力素质考核。课程考试偏重于学生对知识的掌握程度，忽略能力和IT素质的考核，考试内容中多背诵、少发挥创造的题目，内容过于单调，不能充分调动学生的学习积极性。

3.过程性考核方式形式化，缺乏有效监督和激励作用。（1）作业考核方式过于形式。平时作业成绩作为过程性评价的一项计入考核成绩，其重要性不言而喻，但是从实际情况来看，存在着应付了事、抄袭现象严重等问题，没有起到对学习过程监督的作用，也没有达到锻炼学生自主学习能力的作用。（2）操作实践能力考核形式不当。在素质教育指引下，高校课程的教学目标非常重视学生实践能力的锻炼。本课程要求掌握两方面操作能力：一是SQL操作能力。在以往的考核中，这项能力的考核体现在作业和期末试卷中，无法避免教师判卷的主观性;二是数据库应用系统综合设计和应用能力，拷贝复制等蒙混过关的情况严重，没有调动学生学习的积极性，也无法激发学生学习的热情。

4.统一标准对待学生，忽略个性化发展需求。原课程考试时，为照顾全体学生而选择中等难度的任务，用统一标准要求学生，这样做忽略了学生基础、学习兴趣以及综合能力的不同，会使得能力强的学生没有得到更充实地训练，能力差的学生会因为跟不上进度而造成学习兴趣低下。同时，有的学生兴趣在于实践操作，有的学生兴趣在于理论科研，使得教学课活动不能做到因材施教，这势必影响学生综合能力的全面发展。

二、改革理念

结合课程本身的特点，数据库原理课程考试改革总的理念是：以遵循教育规律为前提，秉承平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的原则，强调基础理论掌握的同时，注重应用数据库理论与技术解决实际问题能力和学生自我学习能力的培养以及综合素质的提高，并把这一理念贯穿在整个教学过程中，达成专业认证要求，满足新经济社会对数据库工程人才的需求，即“遵循教育规律，突出课程特色，利于学生提升，达成课程目标，满足社会需求。”

三.考试改革方法

该考试改革理念结合数据库原理课程（理论40学时+上机16学时）实际情况，在我校计算机科学与技术专业2015级进行改革试点，具体考试实施细则如下。

1.明确课程目标/考核内容/考核方式，满足专业认证要求。在我校2017年基于OBE理念[3]重新修订的教学大纲中，明确指出了毕业要求以及课程目标的达成关系，明确了数据库原理课程的教学目标。在进行教学和考核中，课程目标与考核内容[4]以及考核方式之间的关系，如表1所示。

2.考试方法改革——“小考促学，机考促练，大考促固”。（1）采用课内随机小考，监督学习效果与过程。本次考试重要改革之一，就是在教学过程中，采用小型考试，即课堂随机测试的形式考察学生平时学习情况。教师布置作业及作业答案，但不再验收作业并计入考核成绩。实施两次课内小型考试，考核内容为作业相关内容，每次考试时间控制在半小时左右。（2）客观评价操作能力，激发学生学习专业热情。课程期中考试采用的是自主研发的SQL操作能力考试平台进行考核。学生按学号登录，系统会随机从后台题库中抽取10道考试题目（可设置），学生在实时环境下按照题目要求进行SQL语言实现，提交后现场自动评分。这种考试形式，不仅能够客观地评价学生的操作能力，督促学生真正动手，而且也让学生感知到一个数据库实例（即SQL操作能力考试平台）的应用，从而激发学生学习专业的热情。（3）增加拓展考核内容，满足不同个体能力需求。本次考试另一个重要改革即因材施教，分层考核。为了满足不同能力学生需求，在教学、作业以及实验中，均增加了拓展任务。同时，考核时，在期末大考以及随机课堂考的测试题中，最后一道题改为选做题（二选其一，一道侧重实践，一道侧重理论），无论是操作能力强还是理论能力强的学生都可以找到自己的强项，使各个层次的学生都能取得最大收获。（4）拓宽平时表现考察范围，丰富能力和素质考核内容。平时表现体现了在学习过程中，学生对知识的掌握程度、操作和学习的能力以及综合素质，包括课堂参与能力、课后学习兴趣等。课堂参与主要体现为是否积极回答问题、课后兴趣考察包括新知识的阅读能力以及课程网站的使用情况等。在“参与式”教学方法[5]的基础上，让学生出考题并择优加入到课程题库中，激励学生学习热情的同时拓宽了教师出考题的视野。（5）规范实验大作业考核，培养学生综合能力和素质。实验大作业是锻炼学生的课程知识运用能力以及提高素质的重要手段。实验教学中利用“项目推进教学法”。教师在讲授数据库的体系结构和主要功能后，即成立不同学生小组，每组3—5人，制定出不同应用系统题目，如教务处选课系统、图书馆图书借阅系统等供小组选择。学生也可自己申报相当任务量的题目。随着课程深入进行，学生们通过课程学习、自主学习等方式，循序渐进地完成数据库应用系统的设计与实现作业。课程结束时以答辩和撰写实验报告的形式提交作业。

3.考试内容改革。（1）考试内容综合知识、能力和素质。在考试内容上坚持知识、能力与素质全面考核的原则，注重突出能力本位。该课程考核内容采用“541”模式即知识在课程考核中大约占50%、能力大约占40%、素质占大约10%[6]。“541”模式另一层含义“我是一”，通过心理暗示激励、激发学生的斗志和潜能，为争得第一而努力，增强学生学习数据库的熱情。（2）依据课程目标合理设计试卷中试题。在笔试试卷中，每项考核内容需要与培养计划和教学大纲中的细化知识点或能力点对应，强调学生对知识运用和分析问题能力的考察。以2017级—2018级1学期数据库原理期末试卷中某一题为例，如图1所示，该题目考察了学生分析问题的能力、关系规范化理论问题及其应用的知识点，明确可以达成的课程目标。

4.成绩评定方法。秉承平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的原则，采取多种形式相结合的考试方法和成绩评定方法。课程总成绩由平时成绩、期中成绩以及期末成绩综合评价，总成绩评定方式如表2所示。

受应试教育培养模式的影响，造成当前大学生一方面认识到单纯应试教育的缺陷，但真正进行侧重能力的考试改革时，学生又开始不太适应，感觉有压力，但是在教师的耐心引导下，很快适应了新的考试改革方法。教师和学生纷纷表示该考核体系更能发挥学生的创造性，提高学生综合素质和能力，收获更大。

四、结论

依据“形成性与总结性评价并重，满足专业认证要求”的指导思想，数据库原理课程的考试改革旨在把考试作为提高教育教学质量的一种手段，通过考试方式、考试内容等方面改进和完善教学评价的制度，可以激发学生学习数据库的热情，进而培养学生自主学习能力和工程实践能力。

参考文献：

[1]王珊.数据库课程教学改革：面向21世纪课程教材与国家精品课程[J].中国大学教学，2006，（4）：14-17.

[2]中国工程教育专业认证协会编.工程教育认证一点通[M].教育科学出版社，2015，（7）：18.

[3]Spady W G.Outcome-based education：critical issues and answers[M].Arlington：American Association of School Administrators，1994：1-10.

[4]王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].第5版高等教育出版社，2014.

[5]时念云，徐九韵，刘素芹.“参与式”教学方法探索[J].高等工程教育研究，2002，（5）：85-86.

[6]马力，时念云.基于"541"模式的数据库原理课程考试改革[J].计算机教育，2015，（16）：36-39.

Exploration of Database Principle Examination Reform Based on Formative and Summative Evaluation

MA Li，ZHANG Qiong-sheng

（School of Computer and Communication Engineering，China University of Petroleum，Qingdao，Shandong 266580，China）

Abstract：Under the background of engineering education professional certification，aiming at some existing problems in the database principle course examination，in order to follow education laws as the premise，in line with the principle that the formative evaluation，summary evaluation and the appraisal examination are equal，we try to find a practical and feasible examination reform method which is suitable for the characteristic of the database course.This reform puts forward "Quiz promoting learn，computer tests promoting practice，and final exam promoting consolidation".The examination content colligates knowledge，ability and quality，and the evaluation method of formative evaluation and summary evaluation.This reform provides a good way for the rational and objective evaluation of students.

Key words：examination reform;formative evaluation;quiz promoting learn;professional certification