本科教学质量的分析与研究

高春芳 曹亚文

摘要：本文通過对陕西省各高校2014年本科教学质量报告中的数据进行提取、归类和分析，且利用误差分析法和决策模型对其进行研究与讨论，得到客观的决策结论;再根据专家调查报告得出相应的主观决策结果，同时该结果还体现了专家的认知经验和权威性;最后根据主、客观的决策结果运用决策模型得出综合决策结论。该结论不仅能比较好地体现各学校的本科教学质量，也能对未来的持续发展提供了一个可行的方案。

关键词：决策模型;置信区间;区间数;主、客观赋权;误差分析法

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0169-04

一、引言

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，提出了把提高教学质量作为高等教育发展的最核心任务。高校是国家人才的主要输出地，所以高校的教学质量是培养高质量、高水平人才的关键，因此提高高校的教学质量就至关重要了。

陕西省地处西北，是承东启西，连接西部的重要枢纽，且历史悠久，经济繁荣，是中国的科教高地。因此，对陕西省各高校的本科教学质量报告进行研究分析，可得目前陕西省各高校本科的教学质量状况，这有利于陕西省各高校对本科教育质量的持续改进，对全国高等教育的发展也有重要的意义。

对于现代教育质量的评估，无论是理论、技术还是方法，西方学者做了大量的工作，最具有代表性的是美国的一些学者[1]。斯塔弗尔比姆（L.D.Stufflebeam）在1966年曾提出将背景、输入、过程与结果这四种评价相结合的评价模式[2]。在1973年斯塔克（R.E.Stake）则首次提出应答评价模式[3]并和古柏等人进一步完善。在那一时期，西方就出现了各类教育评价模式。在美国，高校教育评估保持着严格的相对独立性，这样能够确保客观公正。而我国的教育评估，经历了一个逐渐发展的过程。我国在借鉴吸收西方国家的教育评价理论与经验基础之上，根据我国固有的中国国情，形成了具有中国特色的教学评估体系。许多学者对于教学评估通常用一个公式来表达，评估值等于定量或定性描述与价值判断之和[4]。各高校可根据评估结果进行教学的改革与管理，进而提高教学质量，实现该校的可持续发展。

目前多属性决策，主要由主、客观赋权法以及组合集成赋权法来确定各指标权重。本文将根据主、客观赋权法对本科教学质量报告中的24类支撑数据进行指标权重的确定，以此来体现支撑数据的客观性以及专家认知的重要性、权威性。

本文根据2014年陕西省各高校本科教学质量报告中的24类支撑数据（这些数据都是一次性非重复数值，提供的信息非常单一），对它进行置信区间估计得到各自的区间数[5]。（单次数值的置信区间估计最早是由Abbott和Rosenblatt证明“中点的置信区间是可以由单次数值推导得出”[6]的定理所引入的，这一方法才被人们所认识和重视，后来Furnival等进行了改善[7]）然后用误差分析法来确定各属性主、客观权重区间。最后利用决策模型对各高校本科教学质量进行评估，为决策者改进该校的教育质量提供了有数据支撑的合理方案。

二、模型、变量与数据处理

（一）陕西省2014年各高校本科教学质量报告中支撑数据的客观属性综合区间

三、结论

利用决策模型对陕西省各高校2014年《本科教学质量报告》中的支撑数据进行分析与处理，主、客观赋权法既保持了数据的客观性，也反映了专家的认知经验的重要性。在文中，各属性值皆为区间数，这样很大程度上保留了数据特征的信息，且各高校综合评价值也为区间数，极大地为决策者提供了数据的支撑性与合理性。所以利用区间数研究多属性决策问题就具有很重要的现实意义和理论意义。

文中通过支撑数据各属性的分析与处理得到区间数属性，以此来进行高校本科教学质量的研究。运用误差分析法求得权重区间，但今后希望找到更合理的方法来处理这个问题，这样才能够更加准确地赋权，使得决策能更加合理。

参考文献：

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Analysis and Research on the Quality of Undergraduate Teaching

—Taking Shaanxi Province as an Example in 2014

GAO Chun-fang，CAO Ya-wen

（School of Mathematics and Statistics，Anhui Normal University，Wuhu，Anhui 241000，China）

Abstract：This paper makes an objective decision conclusion by extracting，classifying and analyzing the data in the 2014 undergraduate teaching quality report of colleges and universities in Shaanxi province，and using error analysis method and decision model to study and discuss the data.Then according to the expert investigation report，the corresponding subjective decision-making results are obtained，and the results also reflect the expert's cognitive experience and authority;Finally，based on the main and objective decision-making results，the decision model is used to reach the comprehensive decision conclusion.This conclusion can not only reflect the quality of undergraduate teaching in each school，but also provide a feasible plan for the sustainable development in the future.

Key words：decision model;confidence interval;interval number;subjective and objective empowerment;error analysis method