微课在小学数学教学中的运用

杨辉胜

为有效提升学生的学习兴趣，在小学数学教学过程中，让更多学生积极参与到课堂中，于是提出了微课教学的新理念。相对于传统的教学方式，微课主要借助现代信息技术，结合多媒体对课堂教学进行全新的改革。有些教师虽然借助多媒体技术进行教学，但由于受教学时间及场地的限制，教学质量始终得不到有效提升。而逐渐发展起来的微课，则为教师教学工作带来了新的发展机遇。由于微课具有很强的信息交互功能，同时也能有效激发学生的学习兴趣，方便学生随时随地学习。因此，教师在教学中要以学生为主导，结合学生的学习特点及需求，有侧重点制作新媒体技术，以借助微课技术提升学生的学习效果。

一、利用微课解决教学的重难点

在教学过程中，教师可利用微课来解决教学中的重难点工作。由于微课教学资源使用起来相对方便，相对于传统的教学方式及教学设计来说，微课可以将教学中的重难点进行有效整合，进而构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的数学微课教学资源，切实解决教学中的重难点问题。由于微课教学时间短且教学主题突出，充分满足了小学生的好奇心且能有效启发小学生主动思考，帮助学生加强对重难点知识的理解和领悟。同时，教师可结合具体的题目进行适当练习，帮助学生加深知识印象。事实上，微课正是利用了其教学时间短且教学内容单一的优势，再加上是线上教学，学生能够随时观看相应的教学内容，所以深受学生的喜爱。例如，教师可以利用微课来帮助学生比较1/2和1/3的大小。有很多同学可能会因为3比2大，因而觉得后者比前者要大，利用微课教学教师可以采取具体的教学情境来帮助学生理解。假如现在有6个苹果，它的1/2是多少呢？它的1/3又是多少呢？让学生结合生活中的具体实例来分析解决相应的数学题目，进而培养学生的数学能力。

二、利用微课控制教学进度

由于学生个体存在差异性，因而教师在微课教学内容及教学进度的设计中，要充分考虑每一位学生的实际情况，进而合理安排教学内容。在教学环节中，有些教师往往只顾及大部分的学生，其相应的教学活动也只是按照大部分学生的学习情况来设定教学进度，因而很难兼顾到每一位学生。对此，教师可灵活设置微课教学内容及进度，针对数学知识及基础较薄弱的学生，适当加强基础知识的训练和讲授。利用微课教学还能有效弥补课堂中的不足。例如，在教学面积和周长等有关知识时，学生很容易将长方形的面积和周长计算公式混淆。利用微课教学时，教师可以将长方形的周长和面积，划分成两个不同的教学模块，学生可以根据自己的需求进行科学学习。学生对于自己已经掌握的知识，就可以跳过或者粗略的浏览;而对于自己所不理解的地方就可以加强练习和观看，直到完全掌握。这样的教学方式不但能有效帮助教师顺利完成教学工作，而且还让学生明确自身存在的学习问题。同时，学生通过自主学习弥补知识漏洞，这样就逐步强化了数学学习能力。

三、利用微课扩展课外知识

小学数学教学中，学习数学主要是通过教学活动以帮助学生培养基本的数学逻辑思维，为学生的日后学习和生活做好最简单的准备。因而，学习不应只局限于课堂，更应该引导学生适当向课外拓展，以帮助学生加强对数学知识的理解和应用，让学生在实际生活中应用数学，增强数学的实用性。教师可根据生活实际来录制相应的微课教学视频，让学生充分体会到数学的重要性以及数学在现实生活中的应用价值。在微课中适当扩展数学知识，可帮助学生增强对数学的认识和理解，鼓励学生应用数学知识解决相应的问题，有效转变学生学习数学的观念和目的，從而把学习数学作为一件快乐且有意义的事情。教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中，积极主动且不断向课外延伸，以有效拓宽学生的知识面。

总之，微课对小学数学课堂教学是良好的延伸和补充。教师可利用微课帮助学生理解教学中的重难点，加强对基础较薄弱同学的特训和强化。因此，教师要适当运用新技术，丰富教学工作和教学内容，不断创新教学形式，真正发挥好微课应有的作用。