基于虚拟现实技术的影视剪辑教学游戏设计与实现

（兰州资源环境职业技术学院 730000）

一、虚拟现实技术

目前，虚拟现实技术和增强现实技术在移动平台上广泛应用引起了教育者的关注，很多学科教育将虚拟现实的技术引入课堂，以改变学生的学习能力、认知结构、动作图式和创意思维，沉浸式虚拟现实教学系统，以其沉浸性、虚拟性以及构想性，为学生提供了丰富的学习场景，能够有效促进学习。虚拟现实实践教学环境，以模拟仿真的方式实现实践学习情景的再现，结合情景教学法和活动教学法，能够很好的改变当前实践教学的教学模式，将传统的以教师为中心的教学策略转变为交互式教学的以学生为中心的教学方法。虚拟仿真教学模式为学生提供了自主实验、合作学习和创新实践的开放性、综合性教学平台。

二、影视剪辑教学游戏

教育游戏是教育与游戏的结合，是当前教育技术界的研究热点，游戏化教学环境的构建，目前多停留在游戏的开发和设计，对游戏化教学的本质、游戏化教学的价值等问题没有进行深入的研究，同时，游戏化教学环境在应用过程当中，多聚焦于运动技能实践的情景再现，模拟仿真，对以理论教学为主的心智技能提升方面研究较少，实践教学没有起到知识迁移的桥梁作用。本文所设计得影视剪辑教学游戏，将影视剪辑原理具象化设计场景，任务设计金课教学重点和教学难点，积极促进学生的知识迁移和动作程序图式的构建，“剪辑句式”推进设定设疑思辨和剪辑原理的应用，游戏逻辑设计充分体现游戏本质抽象层次模型。

三、游戏开发流程

1.教学任务设计

在虚拟现实教学课程任务设计中，教学设计包括游戏前、游戏中、游戏后三个过程，如图1所示：

图1

2.游戏开发流程

首先，游戏化实践教学场景中所需要的角色和场景使用3ds max进行建模，其次将制作完成的模型

进行贴图的绘制和贴图的烘培，最后将模型输出为.FBX文件并导入到游戏引擎unity3D中进行场景搭建和交互设计，交互方式主要使用鼠标交互和键盘交互。为了使虚拟场景更加具有沉浸性，更加逼真，最后还需要加入灯光渲染、背景音乐和音效等元素。虚拟现实教学环境所创建的虚拟场景需要尽可能的模拟真实环境，才能让学习者更好地沉浸其中，促使学习者的思维层次深度化，感官刺激的多样化。

影视剪辑教学游戏开发过程中，角色设计明确阐释学习目标和任务，三维建模强化学习引导设计，以此策略保持学生的有意注意；.“剪辑句式“结构设计以提高重要信息的客观刺激强度，以此策略唤醒学生的无意注意；交互设计给学生提供了沉浸式的学习环境，激发了学生学习的有意后注意的状态。交互行为可以充分调动学生的参与意识，交互设计是避免学生注意力松懈或转移的有效手段，设定知识问答环节，在学习者任务失败以后，要求学生进入知识问答环节，学生可通过知识问答进行教学内容的学习，学习完成后再次进入游戏进行游戏化学习。具体开发流程如图2所示：

图2

3.游戏化教学任务设计

影视剪辑教学游戏同时具有教育和游戏两种活动的特征，对它本质的定位包括对教育游戏的内容和形式的界定。本文设计将剪辑原理具象化设计场景，学习者扮演影视剪辑镜头画面5大景别作人设角色，通过任务学习前进式句式、后退式句式、循环句式的剪辑方法，知识问答环节针对景别剪辑的教学目标做了相应的教学设计，同时学习者让任务失败后，游戏提供知识问答环节供学习者再学习，再学习结束后可继续执行任务玩游戏。具体环节设计如图所示，即为：开始-游戏-知识问答-通过-角色选定-开始-进入游戏-角色失败-游戏结束退出-退出或者开始-游戏-知识问答-通过-角色选定-开始-进入游戏-角色失败-重新学习-知识问答-通过-角色选定-开始-进入游戏，如图3所示：

图3

四、结语

影视剪辑教学游戏通过游戏化学习前、游戏化学习中、游戏化学习后三个阶段实施，游戏化教学环境、任务设计、角色设计为学习者提供动机支架、认知支架、沉浸式学习环境，实现了深度学习和沉浸式教学。