依托有效预学 提高语文课堂实效

祁雪明

摘要：怎样才能提高课堂实效是广大教育工作者都在探讨的问题，笔者在自己的教学实践中不断探究，认为课前预学是提高语文课堂实效的方法之一。

关键词：有效预学;课堂实效;自主学习;多元评价

叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”可见，预学既可以激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力又有助教师及时调整自己的教学内容，提高课堂教学的时效性。

一、预学的作用

1、明确教学目标

预学便是明确课堂教学目标的一种非常有效的手段。教师能够通过预学了解学生的学习起点、能力水平、思维状态从而迅速有效的找到教学的重点、难点，调整教学规划，使教学目标、内容、过程更具有针对性。学而后教，其实本质是基于学生的教，基于现实的学。

2.培养学生能力

传统的课堂上，学生服从于教师，教师服从于教参，只是一味的追求灌输式的传道授业，而并不能真正做到解惑也。因此在当今的课堂上强调和推行预学，是相当有必要的。预学可以让学生事先熟悉陌生的知识点，而后在学习过程中对课堂学习的内容更充满信心，更具有探究的动力。学生自己主动发现，大胆质疑，积极交流。这样一来，独立思考能力才能慢慢培养起来。

3.提升课堂的实效

高效率的课堂不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。从学习知识的需要出发，学生学习与理解知识有时需要较长的思考时间，而预学则能够有效弥补这一缺陷，学生通过预学，对于已经自行学会的，在课堂上用少量的时间进行交流就行了;对于有争议的内容，可以组织学生辨析;对于那些重点、难点，他们自己还不能学懂的，则进行重点讨论探究。这样一来在课堂上便缩短了授新课的时间，剩下的课时，就可以拿过来让学生们积极探索课文之外的知识点，不仅提高了课堂实效还开拓了视野、增长了知识。

二、预学的方法

尽管许多教师布置学生进行课前预学，但学生往往是走过场，并没有收到多大的效果，究其原因，很大程度上是由于预习没有明确的任务，没有较好的方法。我认为实施预学的过程中，应当按照课时内容来制作计划，让学生有目的、有计划的预学。

1、充分阅读文本

语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。所以，语文课的预学首先要让学生充分阅读文本。我让学生预学时每篇课文至少读三遍。第一遍读通课文，遇到不會读的字词圈出来，运用字典、词典等工具书，弄清字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语。第二遍，正确流利的读课文，概括文章的大概内容。第三遍，让学生质疑思考，在自己不理解的地方做上记号，以便上课交流。

2、搜集、积累资料

新课程理念强调学生的动手实践能力。所以我鼓励学生去搜集与课文有关的资料，包括作者生平、课文写作背景、与课文相关的故事等，在课堂上给学生足够的时间展示自己的收获，交流自己的看法，发表自己的观点。同时我还鼓励学生把搜集的资料以读书笔记、读书卡等形式记载下来，不时拿出来读一读，写作文时也可以把它们作为素材，这样又解决了作文内容空洞、无话可说的问题，一举两得。

三、预习作业的评价

如果没有检查与评价，预学只会流于形式。因此，教师要十分重视对学生预学的评价，而这种评价一定不能过于笼统、过于单一，要设计多元化的评价。

1、小组互评

对于自学生字词、熟读课文一类的预学任务，可安排小组内朗读生字、词语和课文，互相说说课文的主要内容和自己的疑惑，并且学生还可以相互指导、相互启发。小组互评时，学生的地位是平等的，每个人都有自我表现并得到他人肯定的机会，这就成为学生自觉预习的动力。

2、教师评价

预学一定要做到“有布置就有检查，有上交就有批改，有错误就有订正。”而且一定要在上新课前批改结束，这样可以及时地了解学生预习的第一手资料，找准学生学习中存在的问题，及时修正自己的教案，对于较重点、出错较多的内容，教师应在课堂上进行重点指导，督促学生及时订正，这样才能使教学过程更有针对性。

3、学生自评

在一节课结束时，让学生说说预学对本节课的学习有什么帮助，哪些知识经过预学自己学会了？哪些本来自己有疑惑，通过课堂学习解决了？你的预学还存在哪些不足？这时学生会大胆的总结，找出自己预学中存在的问题并改正，为下一课的预学积累了经验，长此以往，良好的学习习惯就形成了。

总之，预学是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。做好课前预学即能提高课堂实效，又能培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，让学生终生受益。

参考文献：

[1]谢建民《新课程背景下的教师角色定位》（[J].现代教育科学2012 （04））

[2]张宝莲《预学：先学后教的智慧》（[J].新课程2011 （1））