浅谈生本理念下的初中音乐课堂教学策略

王小军

摘要：在生本理念之下，初中音乐课堂的教学应当真正的富有实效性，以学生为中心，充分的发挥学生学习音乐的主体性，让学生真正的对音乐学习具有良好的兴趣，这样才能够使得初中音乐教学更加的展示出教师对学生的关怀，以及能够更好的推动初中音乐教学的不断展开。这是初中音乐教学的重要维度，也就是说，我们必须综合的探寻初中音乐教学课堂教学策略的各种方式。

关键词：生本理念;初中;音乐课堂;教学策略

引言：

从这个角度上来说，初中音乐课堂教学策略必须依循初中音乐课堂教学的本质形式来进行，也就是说如何更好的开展初中音乐课堂的教学策略，以及如何更好的实现初中音乐课堂教学策略的实际展开，这样才能够真正的使得初中音乐课堂教学符合学生的学习意愿，能够更好的调动学生学习的积极性。

一、生本理念下的初中音乐课堂教学

（一）教师要注重学生的学习细节

在初中音乐课堂教学过程中，教师必须注重音乐教学的细节，如学生的发声，学生学习音乐的习惯等，都必须在教师的观察视野之中。只有教师真正的把初中音乐课堂教学作为一种具有细节性的教学来对待，才能够使得初中音乐课堂教学真正的展示出自己的独特性。从这个角度来说在初中音乐课堂教学之中教师关注学生的学习细节以及更好的促进学生对于音乐知识的理解是必不可少的。只有教师关注学生的学习细节以及学生不良的学习习惯，这样才能够使得学生的学习更加的富有实效性和针对性，在初中音乐课堂教学过程中，教师能够真正的站在学生的角度来思考问题和考虑问题，这是对初中音乐课堂教学的基本要求，也是初中音乐课堂教学更加富有实效性的基础。

（二）教师要平等对待学生的差异

教师要平等的对待学生之间的差异，音乐学科不同于其他学科，音乐学科更加讲究人的天赋性，以及人在对待音乐学习过程中所展示的某种内在的理念，从这个角度上来说，就是在初中音乐课堂教学的过程中，应当特别的注重学生之间的学习差异，不能够因为学生学习成绩差而否定学生学习的过程性，从这个角度上来说，教师在实际教育教学过程中要特别的注重学生学习音乐的天赋的差异，平等的对待每一位学生，与学生进行共同的交流和沟通，切实的解决学生在音乐学习过程中所存在的问题。

二、生本理念下的初中音乐课堂教学方法

（一）教师要教会学生识记曲谱的方法

曲谱的识别是初中音乐教学过程中重要的环节，在实际教育教学过程中，教师要特别的注重教会学生识别曲谱，只有这样，学生才能够找到学习音乐的灵感，特别是在初中音乐教学的过程中，教师必须要让学生通过曲谱来寻找乐感。曲谱的识别的重要意义就在于其能够真正的让学生，理解音乐的真正含义，并能够真正的实现对曲谱的认识的重要作用。

（二）教会学生寻找节拍点

音乐节拍是初中音乐教学过程中的重要推动力量，从一定程度上来讲，教会学生识别音乐节拍，并能够让学生跟着音乐节拍进行学习是最为重要的。在初中音乐教學的过程中，教师让学生真正的跟着音乐节拍进行学习，并不断的识别音乐的节拍，这样才能够确保音乐节拍的学习实现自主化，这是保证学生音乐学习的效率，并能够真正的实现音乐学习的重要维度。从这个角度上来说，在初中音乐学习和教学的过程中，教师必须要让学生有乐感，要让学生学会寻找音乐的节拍。初中学生进行音乐学习，实际上就是最为基本的学习状态，从这个角度上来说，在初中学生进行音乐学习的过程中，必须要让学生真正的感受到音乐学习的乐趣，只有让学生在符合节拍的情况之下进行音乐学习，才能够切实的让学生感受到音乐学习的乐趣，并能够真正的实现音乐学习的各种状态。初中音乐学习的过程，就是不断的让学生寻找音乐节拍的过程，也是让学生获得良好乐感的过程。

（三）教师要引导学生学会正确的发音

发音是音乐教学和学习的基础，只有能够正确的发音才能够实现正确的音乐学习，从这个角度上来说，在初中音乐学习的过程中，必须要让学生真正的感受到学习的乐趣，教师必须要教会学生如何正确的发音，这是音乐学习的基础，只有立足在这样的基础之上，才能够切实的保证学生的发音，符合教育教学的基本规律，并能够确保音乐教学的顺利进行，一定程度上来看，初中音乐教学过程中学生能否正确发音，直接关系着学生能否真正的实现音乐的学习，并能够达到音乐教学的目的，对于初中英语老师来讲，在教学的过程中让学生规范性的进行发音是最为重要的。也是确保学生在今后的学习过程中，必须掌握的一种学习技术和学习技能。

结语：

初中音乐教学本身就是有关学生音乐学习以及音乐乐感培养的过程，从一定程度上来看，教师必须立足在音乐教学的本身含义上来进行教学，才能够切实的保障学生在音乐学习的过程中始终感受到音乐学习的乐趣。教师一方面要注重音乐学习乐感的培养，另一方面也要注重音乐教学过程中，如何更好的实现学生与音乐相互融合的状态，这是保证音乐学习过程中能更好的实现音乐学习的重要维度。

参考文献：

[1]那如春.《表现性评价在农村初中音乐课堂教学中的运用》[J].教育现代化，2018 （1）.

[2]谢婧.《信息技术与初中音乐学科融合模式初探》[J].中小学音乐教育，2018 （5）.