激情教学法在小学英语教学中的应用

李慧

摘要：小学英语教师在其教学课堂中，采取激情教学法的方式往往会调动起学生的学习积极性，让学生对他国语言的兴趣大大增加，从而取得很不错的教学效果。这种新式的教学方法对于教学改革具有非常重要的实验价值和意义，既可以提高学生的学习效率和内在的学习主观性，又能提高教师的职业素养。

关键词：小学英语;激情教学;教学改革

引言：

在学生的教育中，学习成果是衡量其教育成败的一个非常关键的因素，为了提高学生的学习效率，教师们也积极探索一些新式的教学方法。不同的年龄，采取的方式也会不尽相同。小学生调皮好动，不易集中注意力，传统的单调刻板的灌输式教学，难以调动他们的学习积极性，特别是一门异国语言，更是难以激起小学生的興趣。因此，本文将重点探索激情教学法在小学生的英语学习中的应用与其效果，以推进小学英语教学的改革。

一、激发小学生的兴趣，激情教学另辟蹊径

在文科的教学中，在开讲新课前常有导课这一环节，目的是为了让学生感受到学习内容的氛围，对于要学习的内容有一些认识。那么对于英语的导课方式，教师们可以采用多种方式，其中非常重要的一种方式称之为激情教学法。从字面上来说激情与刻板单调相反，意味着热情，积极。这就要求教师提前做好教案，设计出能引起学生兴趣的环节。现在应用比较多的包括了PPT（影视节目）的应用，角色扮演，或者是肢体语言等多个方式。这些有别与传统的教学方式，往往会引起小学生的兴趣，利用他们这个年龄阶段的好奇心重，可以让他们产生探索欲，对于新鲜的方式他们总是乐于接受，愿意学习的，这将极大的调动起他们的学习积极性[1]。

二、活跃课堂的气氛，可采用多种教学方式

传统的英语学习方式，一直被诟病。往往学生学了英语，也是哑巴英语，聋子英语，只能应对考试，在现实生活中往往是哑口无言。这对于现在教学中提倡的素质教育是背道而驰了，对于学生的创新能力和自学能力的教学目标也是大打折扣。这就要求教师必须摒弃传统的教学方式，从原先的舒适圈中走出来，学习探索新的教学方式，这其中激情教学法就是其中一种重要的且被证明是有效的教学方法。

激情，这就意味着教师必须有热情，必须有创造力，他们必须创造出一种有意思的课堂氛围，让学生们受到他的感染，从而激发出他们的热情和兴趣。

（一）肢体语言的跨语言应用

在日常的生活中，肢体语言在什么时候会很常用呢？就是在语言不通的情况下，去异国，异地，无法听懂别人的话，这时候肢体语言就会派上很大的用场了。教师在课堂的教学中可以运用这种跨文化的沟通方式，以使小学生能更直观地了解其意思，也能加深记忆。这种方式也类似于“猜猜猜”的游戏，能很好地调动起课堂气氛，对于提高课堂活力有很大的帮助。

（二）实物、角色扮演等的教学方式来改变教学氛围

传统的课堂教学中，教师就是一本书，几枝粉笔。这种教学方式过于单调，如果课堂中能出现有别于书本的物体，相信好奇心重的小学生将会更集中精神在课堂上。对于教学效果也会有很好的促进作用。比如教师在讲解西方的节日时，这时候就可以将西方传统节日的一些活动运用在课堂上。课堂上的一棵圣诞树，一些道具，在教师和学生共同创设的真实情境中，让学生们可以自己扮演角色来进行情境的对话和表演。甚至也可以以竞赛方式来进行，增设一些奖励，这将极大地促进学生的参与性。

（三）讲故事教学法

现在的课本已经渐渐摆脱了枯燥乏味的模式，相对而言，更有趣味性。但对于陌生的语言和知识，学生们往往对其有畏惧性，难以有兴趣。英语好的总是少数的。这时候教师通过讲解一些简单易懂又有趣的小故事来激起学生的兴趣，或者是讲解一些能引起学生共鸣的话题，比如电影，游戏，或者社会上众人周知的话题，这些都将极大地调动学生的积极性，让他们的注意力能更多地集中在课堂上。

三、激发教师的魅力，引爆课堂

名师是一种名誉，更是一种认可。这就意味着教师的个人魅力，将对他的课堂效果有些举足轻重的作用。课堂上的互动，不但能够激发学生的兴趣，也能激发教师的乐趣，这是双向的，也是一种双赢的局面[2]。

教学改革，归根到底，还是关于人。这包括了教师，调动起教师的教学积极性，充分发挥教师自身的魅力，让教师和学生双方都能享受这种活跃的教学课程，将极大的改善教学质量和师生关系。那么教师要如何做才能最大地发挥自身的潜力和魅力呢？

首先，教师必须对自己的这份职业重新做一份评估，如果这份工作不但能让自己挣钱，还能让自己有成就感，何乐而不为呢？但要做好它，就必须热爱这份工作，乐于挑战其中的困难。培养人其实是很有成就感的事情，如果教师的热情能够感染到学生，激起他们对学生的热爱，那么这种教学效果必是相当卓著的;第二，教师在课堂的语言，尽量摆脱刻板严谨，以轻松、幽默的语言来进行教学，笑声能极大地增强学生的注意力，增进他们的记忆力，教师对于课程的投入和热情将会极大的感染学生的情绪，调动他们的积极性;最后，对于教师的要求也是相当高的，要求教师不能一味于满足于教材内容，必须对课外的知识和话题都有所了解，对于学生的心理特点，情感需求，都要有所了解，也要积极地增加自己的技能，锻炼自己的思维和语言能力，让自己的课堂设计和语言能让学生们更容易接受，更乐意参与，从而最大程度地发挥学生们的学习能力和创造能力，享受学习的愉悦。

四、结束语

在新世代的学习过程中，教师们都在探索新的教学方式来应对社会对学生素质的要求，这除了要求学生们学习掌握牢固的课程知识外，还要求学生必须具有相应的创造力。让学生们爱上学习，这恐怕是每个教师心中的梦想。这就要求教师们必须创造出能激发和调动起学生们兴趣和积极性的课堂教学来，激情教学作为其中一种重要的探索，具有极其重要的实验价值和意义，它所带来的教学效果显而易见也是极其明显的，它能极大的增加学生的学习兴趣，巩固课程的知识要点，也要学生对于学习更加地享受和乐在其中。

参考文献：

[1]李世红.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].情感读本，2017 （14）：78-78.

[2]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016 （5）：72-72.