关于狗的话题体验作文训练

李娟

一、说教材

《关于狗的话题体验作文训练》是王丰校长主编的《润智教育润智语文篇：话题体验作文训练教程》小学中段话题体验作文训练第六单元的内容。

这一单元以“动物名称话题体验作文训练”为专题。每次习作训练从“选择新话题”“尝试新活动”“确定新内容”“创作新篇章”“交流新渠道”“佳作展示台”这六个方面展开指导、训练。整个过程清晰地展現话题体验作文训练的基本设计思路。

二、说学情

我工作的学校是一所比较特殊的小学，伴随着兰州新区的建设，孩子们从农村搬进了高楼林立的城市。以前在村子里家家都会养狗看家，孩子们自小就有许多和狗亲密接触的机会。所以关于狗，我觉得学生应该有话可说，有话可写。此外，四年级的学生在二年级下学期有过“写小动物片段”的经历。所以，我认为学生有一定的观察和习作的基础。但是，在拓展话题方面还需要大力引导，以求在原有基础上突破与提升。

三、说教学目标

1.引导学生留心周围事物，乐于表达，增强习作信心;能不拘形式地写下见闻、感受，表现自己觉得有趣或印象最深的内容。（重点）

2.通过交流、讨论，丰富认识，促进观察、思考，初步培养学生的思辨能力。（重点）

3.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。（难点）

四、说教学方法

《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”所以，本次习作训练课，我主要采用以下几种方法。

1.看图激趣法。为了创设一个轻松说的氛围，更好地激发学生的表达热情，我采用了看图激趣法。通过看图猜字环节，降低学生自由表达的压力。

2.说写结合法。先说后写，这样可以降低难度，促进交流，而且便于教师在学生动笔前进行指导。本节课，我引导学生提取生活经验、阅读经验，围绕话题发散思维，广泛表达，在打开思路的基础上进行写作。

3.活动体验法。为了给没有生活经历和体验的孩子，创造观察、体验的机会，我设计了“养狗利与弊”的讨论，一方面通过交流、讨论，促进观察、思考，初步培养学生的思辨能力。另一方面，让课堂活动、体验也成为此次写作训练的选择内容，从而解决学生无话可写，力求拓展学生的习作空间。

五、说教学过程

为促进教学目标的达成，突出重点，突破难点，本课我从展开话题——活动体验——片段创作——片段展示——延续创作这五个环节展开教学。

（一）展开话题

兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始我出示甲骨文“犬”字图片，请学生们按照象形字表示事物特点的线索猜字。轻松、大胆的猜想之后，展示“犬”字的演变过程，感叹语言文字的历史悠久，自然地抛出“关于狗，你的脑海里想到了什么”的问题。在同学们思考之后，给予话题提示，为学生的思考搭建了桥梁，帮助学生拓展思路。

让孩子们用一句话说说他们想到了什么。这既是对学生口语表达的训练，又是学生习作的话题选择。

一张小狗准备“随地大小便”的图片，将大家带入下一个环节。

（二）活动体验

为了给学生创造观察、体验的机会，我设计了“养狗利与弊”的讨论会。小组讨论，梳理，之后两组展开针对性地表达。这个环节激发了学生强烈的表达欲望。

同时，在交流过程中，我适时指导学生观察场面，引导学生运用积累的词语描述讨论场面，比如“七嘴八舌”“针锋相对”，“各抒己见”等，为后期习作奠定一定语言基础，让课堂活动、体验也成为此次写作训练的选择内容。

（三）片段创作

在学生广泛表达、活动体验之后，片段创作已经水到渠成。友情提示，既不局限思维，又给了学生恰当的帮助。

《我想养一只狗狗》《小狗的自白》《养狗利与弊讨论会》《我的好朋友——毛毛》《小狗取名记》《欢欢流浪记》，《可怜的流浪狗》《“闪电”之战》《豆豆的尾巴》《点点趣事》……这些自主选材、内容丰富的习作片段诞生了！

（四）片段展示

10分钟的习作时间是短暂的，有些孩子很想表达想养一只狗狗的心愿，有些孩子特别怀念村子里养狗的那段岁月……因为有话想说，有话想写，所以，学生的创作比较顺畅。我及时让学生小组内互读，用波浪线画出写得好的词语、句子、段落，给小作者最真实、最真诚的鼓励，让读者阅读促进作者创作。来自同伴的欣赏，极大地激发了那些曾经在老师眼里始终写不出精彩习作的小作者们，他们在全班交流环节主动、大胆交流自己的作品。本课的教学难点也得以突破。

（五）延续创作

趁热打铁，要求学生课下完成整篇习作的创作，老师继续以读给爸爸妈妈听，小组推荐，展出优秀作品等手段激发学生的写作热情。

总之，本次习作指导把握“话题体验作文训练”的基本策略，以兴趣为先导，以方法为突破，说写结合，以此课例力图探索话题体验作文训练的优化道路。