对高中化学高效校本习题模式进行的理论研究

付淑成

本研究论文以自己所从事的高中化学教学为例，采用文献法、问卷调查法、案例分析法等研究方法，从研究的背景、目的和意义、理论基础、编撰方法与教学策略、实践应用与成效分析等方面对高中化学高效校本习题模式进行了较为系统深入的理论和实践研究。并结合自身教学工作，利用研究成果选取教材中的部分章节，编制了符合本校学生学习实际的校本习题集，已在教学实践中得到了实际应用。通过教学实践和问卷调查统计数据分析表明，高中化学高效校本习题的研究和应用使习题具有更强的针对性和精准性，更好地促进了当地高中化学教学目标的实现，有利于学生化学核心素养的全面提升，受到了学生们的欢迎和好评。

一、高中化学使用习题的现状

化学在高中各学科中占有举足轻重的地位。高中化学可以说是一门较为“中性”的学科，以概念教学为基础的同时又重视对学生动手能力、实验能力的提升。同时，化学也更加贴近与学生们的生活实际，可以说是与日常生活紧密相关的一门学科。随着教育体制改革的全面推行，当前高中化学教育教学活动目标不仅仅局限在学生成绩的提升上，更要在重视学科整合的基础上，全面提升学生的综合素养。因此，高中化学教师除了在注重基础知识讲授的同时，还要注重对学生自主思考能力、实践能力、道德品质等核心素养的全面提升。

要想利用化学学科促进学生成绩的提升和实践能力的提升，必然离不开习题的重要作用。习题是理解概念、巩固知识、掌握解题方法的最为有效的方法和途径。当前，市面上的各种习题集、参考书形式多样，如何选择具有典型性和代表性的化学习题，使学生们在有限的时间内尽可能地提升化学的学习效率，成为了高中化学教师关注的一个重点问题。缺乏针对性、题目难度与学生能力不相符是目前市面上的习题集存在的最大弊端，因此开展校本习题模式势在必行。校本习题立足于本校实际、贴近本校学情等优势能够在一定程度上使学生

们在课后练习时抓住重点，克服薄弱点，同时也能够使教师在课堂上的习题讲解更加切合学生们的学习实际。而高中化学高效校本习题模式应该如何开展、如何选题、如何规划，成为了广大高中化学教师应该思考的一个问题。

为了更好地了解当前高中化学使用习题的现状，我国的一些学者专门对此进行了研究，其中比较具有代表性的观点有：尹朝莉、杜丞提出，当前高中化学习题的来源主要还是来自于高考，有很多高一、高二的化学试题都是针对高考试题的拆解，而高三的化学习题有很多题目也是根据高考试题来改编，很多都是数字以及反应式的简单变化；程文对高一新生和教学一线的教师进行了问卷调查和访谈，认为目前高中化学习题主要来自于一些出版社出版的教辅材料，教师根据学校实际、学生学情编撰的化学校本材料十分少见，而且即使有，由于各个学校的情况和学生们的情况各不相同，也不会在大范围内进行传播。

二、高中化学使用习题过程中存在的问题

（一）习题的选择不科学不系统

由于当前市面上的各种教辅材料种类繁多，加之教师本身既需要备课、讲课，平时的工作量也比较重，教师精力有限导致其在习题的选择上不是十分的科学，存在着一定的随意性。甚至有些高中化学教师手头上准备很多本课外习题，在给学生们讲解以及预留课后作业的时候这本上选一道、那本上择一题，习题的选择十分不系统，学生们练习起来也会觉得无所适从。同时，习题选择的另一个不系统性还体现在习题中所蕴含的知识点缺乏衔接，这就会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象，学生们对高中化学知识的掌握不系统。

（二）教师对习题内容的讲解存在盲区

高中化学课程对于习题的使用只是其中的一个环节，要想提高高中化学习题使用的高效性，充分发挥高中化学校本习题的作用，另一个重要环节还体现在教师对于习题的讲解上。但是，目前由于高中化学教材内容十分丰富，课程安排的十分紧张，很多教师为了节约时间，往往会搞“题海战术”，但是却忽视了习题讲解的过程，对于一些普遍的易错题会进行讲解，但是对于一些个别学生的错误题却是一带而过。恰恰这些学生不愿意主动询问教师，这就造成了恶性循环，一个知识点的疏忽和遗漏造成以后的知识内容缺乏良好的衔接。

（三）习题使用刻板，缺乏学习方法的引导

目前高中化学习题的使用更多地侧重于知识点的归集，通过习题来培养学生们正确的思考和學习方法方面还存在着欠缺，这也是未来高中化学习题的发展趋向之一。习题在使用的过程中很多学生自己不能变通，不会“举一反三”，做一道题目就是一道题目，不会根据这道题目中所涉及的知识点进行延伸，去思考题目中所隐含的其他内容；还有一些教师由于习题选择本身就存在随意性，这也就导致了习题不典型，没有针对性系统性，只是对学生知识点掌握情况的一种考量，不涉及一些学习方法的引导。当然，目前市面上也有一些化学教辅教材会对每一道习题的知识点进行点评和综述，但是这样的教辅毕竟还是少数。

关于高中化学习题使用过程中存在的一些问题，一些学者也做过相关的研究，其中比较具有代表性的观点有：徐盼盼、王海涛、刘位德以苏教版教材中“物质的量”这一知识点为例，分析了江苏省在使用高中化学习题过程中出现的问题，认为其问题主要存在于习题知识覆盖面窄、习题的典型性差等问题，造成这些问题的原因主要在于习题数量多，选择起来存在一定的难度，并针对这些问题提出了一些对策和建议；梁田提出，目前高中化学习题使用中存在的问题主要体现在习题设计与使用的有效性差，一方面习题的使用缺乏时效性，有些化学教师甚至将2005年以前的高考习题拿来让学生们做练习；另一方面就是习题练习缺乏高效性，盲目地为了做题而做题，其实效果并不是十分明显。