议新课改下的小学数学生活化教学

汪先佑

【摘 要】在新课程改革背景下，小学数学教学中落实生活化的教育思想，是全面提升学生生活实践能力、促进小学数学教学改革的需要。因此，小学数学教师在教学中，应当紧密结合新课程改革的思想，通过生活案例、生活实践活动的开展，积极开展生活化教学，构建高效的小学数学教学课堂，促进学生综合实践能力的提升。

【关键词】小学数学；生活教学；意义；对策

数学是一门与生活息息相关的学科，数学知识源于生活而又指导生活。小学生对数学的学习，是为了借助理论的数学知识指导生活实践，提高自身的生活实践能力。近年来，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学数学教师应当本着“知识与技能”的教育目标，密切联系理论与实践，结合数学知识，将生活化的案例、生活场景等融入到课堂教学中，加深学生对数学知识的理解，同时实现学以致用的数学教育目标。本文立足小学数学教学，探索新课程改革背景下小學数学生活化教学的对策。

一、新课改下小学数学生活化教学的意义

著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育、社会即学校”的思想。由此可见，生活教育对学生的成长而言有何等的重要。在小学数学的教学中，生活教育思想的实施，具有如下积极的意义：

1.是全面提升学生生活实践能力的需要

新课程改革提出了“知识与技能”的教育目标，而核心素养理念的提出，则将培养学生的“关键能力”作为教育改革的重点。由此可见，现代教育思想格外重视对学生“能力”的培养。诚然，在传统的应试教育模式下，学生学习了大量的知识，却不懂得如何运用，导致了“高分低能”式的人才培养模式存在。在小学数学的教学中，生活化教学模式的运用，是全面提高学生生活实践能力的关键。例如，教师通过生活案例的融入，能够促使学生将理论知识与生活实践紧密结合起来，加深学生对知识的理解；同时，教师结合理论知识指导学生开展生活实践，有利于让学生将理论知识灵活地运用于生活实践中，促进学生综合实践能力的提升。由此可见，在小学数学的教学中开展生活化教学，是全面提升学生生活实践能力的需要。

2.是促进小学数学教学改革的需要

教育改革，是现代教育发展的目标和方向。如何促进教育改革呢？需要教师结合传统教育存在的问题，以现代教育思想为指导，更新教育理念和教育模式，实现好的教育效果。在新课程改革背景下，小学数学教学中落实生活化的教育理念，有利于培养学生的生活实践能力、数学运用能力，符合新课程改革“知识与技能”的教育目标，同时也符合核心素养理念中“培养学生关键能力”的教育思想。由此可见，在小学数学教学中落实生活化的教育思想，有利于促进小学数学教学改革，构建现代化的、高效的数学教学课堂。

二、新课程改革背景下小学数学生活化教学课堂的构建对策

1.融入生活案例，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。教师要善于发现生活中的数学问题，在数学中，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。所以，教师在教学中要注意多用学生所熟悉的生活化实例来进行导入。例如：在学习关于图形的内容时，生活当中有很多常见的图形，但是，学生可能并不知道这些在数学当中是怎么来进行定义，在教学中教师就可以首先让学生在理解了某一个图形的定义之后，再回想自己在生活当中有哪些该图形的实物。当然，学生自己来主动进行举例时，就能想到很多自己在日常生活当中所见到的长方形，他们可能首先会想到自己的家里，后来又发现教室里也有很多。另外，走在大街上还会发现很多的长方形，所以，这样的生活化的实例导入，能够让学生感觉到数学的学习非常的鲜活，能够增进他们数学的学习兴趣。

2.数学问题生活化处理，提高学习效率

小学数学的学科知识，与生活的联系非常紧密，可以说来源于生活，又高于生活，用数学知识去理解生活中的现象，可以帮助人们更好的理清自己的思路，提高对于很多现实问题的认识，能够在数学的框架之下去分析并解决问题提高人们生活的效率和满意度。所以，在数学课堂上，小学教师也要充分地将生活化的理念融入进来，用生活化的实例以及智慧等去分析数学问题，将两者有机的结合，让学生自然的学习数学的时候，就能够想到生活中的实例，在看到生活中实例的时候，就自然想到用数学该如何去解释。这样达到融会贯通，对于小学生更加理性的掌握一门学科知识来说是非常有效的。所以，在教学中，教师实时的融入生活中的一些数据，教师也可以自己创编一些数学题，这些数学题目要贴近学生的生活实际，让学生感到这些例子就是发生在自己的身上和自己的周围那样，他们的学习主动性会更强，学习的效率也会更高。

3.增加生活实践活动，提高实践能力

在课堂教学中，教师可以增加一些生活实践活动，让学生将数学与实践相互结合。比如在给学生讲授概率问题时，老师可以使用硬币来进行讲解，让学生两两成组玩掷硬币的游戏，即让学生猜测硬币的正反面，同时统计正反面的次数，从而计算正面和反面出现的概率。通过生活实践，让学生体会到数学的乐趣和奥妙，对数学产生浓厚的兴趣，久而久之爱上数学，学会数学的学习，更学会数学的应用。

综上所述，在新课程改革背景下，教师在小学数学的教学中，应当紧密结合新课程改革“知识与技能”的教育目标，通过生活案例、生活问题以及生活实践活动的开展，落实生活化的数学教育思想，培养学生的生活实践能力，有效地促进小学数学教学改革。

【参考文献】

[1]李莲花.小学数学生活化教学的实践探索[J].读写算：教育教学研究，2015（51）