提高全日制专业学位研究生培养质量的探索★

张 勇

(浙江工业大学建筑工程学院，浙江 杭州 310023)

0 引言

为加快培养高层次应用型人才以满足国家经济建设和社会发展的需求，教育部从2009年起设置了面向应届毕业生的全日制硕士专业学位研究生教育[1]，并且从2010年开始逐年减少全日制学术型研究生的招生规模来扩大全日制专业学位研究生的招生规模，从而保持全日制硕士研究生总量。因此，开展全日制专业学位研究生教育，调整和优化了硕士研究生的类型结构，与全日制学术型研究生教育同等重要。

专业学位人才培养与学术型学位人才培养相比，其侧重点和培养目标存在着明显的差异。前者以培养应用型人才为主，而后者以培养学术型人才为主[2]。因此，如何提高全日制专业学位研究生的教育质量，实现研究生教育在规模、质量和效益方面的共同提高，是新时期研究生教育研究的关键问题[3-5]。本文以浙江工业大学建筑与土木工程专业为例，分析了当前全日制专业学位研究生培养过程中所遇到的困难和问题，介绍了我校在提高建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养质量方面采取的一些探索和措施。

1 培养过程中存在的困难和问题

全日制专业学位研究生的培养历史短暂，在招生就业管理、课程设置、实践性教学环节的落实以及科学研究训练的组织管理等方面还有待进一步完善。以我校建筑与土木工程专业为例，我们在进行全日制专业学位研究生培养过程就遇到过一些困难和问题。

1.1 全日制专业学位研究生的社会认同度不高

与学术型研究生相比，由于全日制专业学位研究生发展起步晚，专业学位研究生毕业后的社会影响力还未充分显现，学生和用人单位对全日制专业学位研究生的培养模式也没有全面了解。在这样的背景下，应届本科毕业生首先想到的是报考全日制学术型研究生，报考全日制专业学位成为次选，导致了生源质量无法很好保证。我校土木工程学术型研究生、建筑与土木工程专业学位研究生的建筑工程学院相关专业的研究生生源情况如表1，表2所示。

表1 土木工程学术型研究生生源情况 人

表2 建筑与土木工程专业学位研究生生源情况 人

从表1，表2可以看出，全日制专业学位研究生的招生生源总体质量欠佳，招生生源严重不足。这现象与我校之前未入选985，211学校有一定关系，考生“人往高处走”的思维直接影响着他们报考志愿的选择。但与学术型研究生的生源相比，全日制建筑与土木工程专业研究生的生源质量明显欠佳。3年前，我校全日制专业学位研究生的第一志愿录取人数一般只占总招生人数的50%左右，其余多由报考学术型学位的考生调剂而来。造成这些问题的原因主要是：大家对专业学位研究生认识不足，普遍认为专业学位研究生的含金量不如学术型研究生，导致了报考专业学位的考生积极性不高，生源普遍比报考学术型考生差。

1.2 研究生招生科目设置不够科学

我校全日制专业学位研究生的建筑与土木工程学位点，分设结构工程、岩土工程、市政工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程、绿色建筑技术、建筑学、城乡规划学等八个专业方向。从录取考生的志愿研究方向来看，主要集中在结构工程、市政工程，其次为岩土工程、桥梁与隧道工程和防灾减灾工程及防护工程，而绿色建筑技术、建筑学、城乡规划三个专业方向的录取考生非常少。全日制专业学位研究生的专业方向分布很不均衡。分析其中的原因主要是：建筑与土木工程全日制专业学位研究生初试考试中的“数学一”科目，对城乡规划和建筑学专业的考生来说难度偏大，成为考生报考与调剂的“拦路虎”。

1.3 教学模式和课程设置缺乏特色

由于培养目标不同，全日制专业学位研究生的教学模式应有别于传统的学术型研究生。全日制专业学位研究生的课程设置应以实际应用为导向，以企业的用人需求为驱动，实现研究生的专业素养和专业实践应用应力的提升。由于全日制专业学位研究生培养过程较短，我校的建筑与土木工程专业学位研究生的教学模式和课程设置，主要参照了学术型研究生的课程设置，在教学内容和教学方式上缺乏专业学位研究生的教育特色。

1.4 专业实践环节有待进一步加强

对于建筑与土木工程专业学位研究生而言，专业实践是研究生培养的重要环节，建设研究生实践基地是提高研究生专业实践能力，提高教育质量的重要保证。但是在实际的培养过程中，由于实习经费投入有限、安排专业学位研究生在企业开展实践存在困难等原因，全日制专业学位研究生的实践环节还不能够充分保证质量。此外，一些研究生和导师对专业实践环节也没有引起足够的重视，一些指导老师对专业实践环节的设置也存在认识上的偏差，认为学生去企业开展专业实践，占用了学生做科研的时间，对撰写学位论文并不重要，因此一些导师对学生的专业实践过程管理存在一些松懈。对学生的实践环节考核，由于种种原因，有时并没有严格按照规定进行。

2 提高全日制专业学位研究生培养质量的对策

针对上述所存在的问题和困难，为了提高我校全日制建筑与土木工程专业学位研究生的培养质量，我们开展了以下几方面的探索和实践。

2.1 积极宣传、耐心解答，努力吸引优质生源

目前，我院的研究生招生宣传工作通过“对外宣传，对内动员”的形式开展。在对外宣传方面，学院以学院网站和学校研究生院网站为平台，介绍学院办学特色、学科特长和优势，并向省内外近200所有土木工程专业的高校寄送招生简章。在对内宣传方面，我院举办研究生招生咨询会，宣讲研究生招生政策和方针，并动之以情，吸引本校优质学生。除此之外，学院还依靠班主任、任课教师、毕业设计指导教师的力量，向学生宣传全日制专业学位研究生教育的特点和优势。

在招生工作期间，学院安排专人负责全日制专业学位研究生的招生咨询工作。在研究生复试期间，学院招生咨询电话保持畅通，耐心答复调剂考生的问题，咨询邮件及时回复，并提前接受调剂考生的预调剂申请，这些举措让考生感受到学院的人文关怀，增加考生对学院的好感，以吸引优秀的调剂考生报考。

2.2 全员参与、严格标准，把好研究生培养质量入口关

研究生入学考试成绩虽然能表现一个人的学习能力，但不能全面反映学生的专业水平和综合素质。为了把好质量关，学位点严格标准，确保复试环节科学、合理、规范。组织全体导师参与研究生招生面试，从各个角度考察考生的素质和能力，充分发挥研究生入学复试环节的“选拔—淘汰”功能。

2.3 科学设置考试科目，打破招生难的困境

我校的建筑与土木工程专业学位硕士点，下设有城乡规划和建筑学两个专业方向。近几年来生源明显不足，这与研究生入学考试时需要考“数学一”有很大关系。而科目“数学一”，对于城乡规划和建筑学专业的考生而言，难度很大，很多优秀的考生都不容易过国家的单科合格分数线，因此很难上线。这样的招生现状非常不利于城乡规划和建筑学专业的学科发展。

因此，我们建议上级有关部门能够给予学位点更大的自主权，能够针对专业方向的不同特点，科学设置考试科目，允许建筑与土木工程专业的城乡规划和建筑学两个方向初试时不考“数学一”，从而打破这两个方向招生难的困境。

2.4 制定符合专业学位特色的教学内容和课程特性

为了适应新时代对全日制专业学位研究生的培养要求，落实专业学位研究生的培养目标，学位点专门成立了研究生培养方案修订小组，认真组织开展调研工作，调研途径主要有实地调研与查阅各大高校网站提供的相关宣传资料，并撰写调研报告，形成了建筑与土木工程专业学位研究生培养方案征求意见稿。然后邀请校外专家对本培养方案进行评议，最终制定了符合地方高校特色的建筑与土木工程专业学位研究生培养方案，在新的培养方案中，教学内容能够尽量体现专业学位特色。

2.5 加强校外实践基地建设和企业导师遴选

为了提高建筑与土木工程专业学位研究生的工程实践能力，学位点主动联系多家建筑设计施工企业沟通交流，与对方合作建立研究生联合培养基地。同时，学位点聘请多位业务水平高、责任心强的具有高级技术职务及以上人员担任专业研究生的企业导师。目前，学位点已拥有校外企业导师30余人，可以较好地满足专业学位研究生的培养要求。

3 结语

专业学位研究生的培养与学术型研究生培养同等重要，本文以浙江工业大学建筑与土木工程专业学位为例，分析了在专业学位研究生培养过程中普遍存在的问题。在此基础上，为了提高全日制建筑与土木工程专业学位研究生的培养质量，我校建筑与土木工程专业学位点从研究生招生宣传、招生考试、培养方案修订和课程设置、实践基地建设和企业导师遴选等方面提出了一些探索和实践，有效地提高了全日制专业学位研究生的工程实践能力。