基于信息技术的网络平台在大学英语教学中的应用

宋永燕

1 信息技术支持

所谓的信息技术(Information Technology，缩写IT)，是指对信息进行管理和处理所采用的各种技术的总称, 信息技术包含信息的收集、存储、处理、传播和应用[1]，信息技术体系包含基础技术、支撑技术、主体技术和应用技术。现代教育信息技术的应用，改变了教学环境和学习环境，同时也改变了教学模式和学习模式。笔者所在学校引进了信息技术下的2个网络平台以辅助外语教学。

1.1 立体化的网络教学平台——朗文交互英语平台

朗文交互英语学习平台是北京文华在线教育科技股份有限公司面向高校提供的一个在线开放课程公共服务平台[2]。该平台是以培养英语学习者综合技能为目的网络平台。该平台是由几个模块组成。教师根据教学需求选择适合教学所需的模块加以利用。教师可以对学生的学习进度查询、布置和批改作业，学生可以自主地进行分级测试、课程学习、访问教师资源等[3]。为了达到培养学生实际交际能力，该平台提供主要以现实生活为主题的听力、视频、口语学习资料，提高学生的学习兴趣和参与度。这一平台充分利用现代化信息技术创设了大学英语自主学习环境，帮助学生最大限度地自主学习英语。朗文交互英语是一套支持PC和手机等终端运行且基于真实语言场景训练听说等英语综合应用能力的英语教学领域的互动教材[4]。

1.2 中国最大的英语作文写作平台─批改网

批改网是一家通过语料库系统和云计算技术的英语作文自动在线批改服务的网站。其主要特点是学生作文提交后立刻给出成绩和总体评价， 同时这对单词、语法、搭配中存在的问题提出相应的修改建议，学生则根据批改网的提示自主修改作文，多次提交，直至达到满意程度为止。批改网的功能表现在：能逐句指出其中的词汇、语法、搭配等错误。因为批改网是基于语料库对错误进行判断，所以能识别中式英语；能依据教师设置相似度比例对学生作文进行相似检测；还能依据关键词匹配度判断学生作文是否切题[5]。

2 基于信息技术的大学英语教学

《大学英语课程教学要求》的教学模式中提到“各高等学校应充分利用现代化信息技术，采用新的以现代化信息技术为支撑的教学模式培养学生个性化发展，提高自主学习能力[6]。 这为大学英语教学改革提供了依据和机会。我校于2014年率先在吉林省乃至全国农业院校实行大学英语教学改革，压缩了基础英语学时增加模块选修和实践课程，以达到培养学生语言的运用能力。为了支持外语教学改革，学校于2016年引进了朗文交互英语平台和写作批改网。

2.1 交互英语教学平台在英语教学中的应用

交互英语学习平台提供了朗文交互英语课程，该课程是一套以真实的语言场景来训练学生的听、说、读、写、译的综合能力。包括四个等级的教学内容，主要以视频形式体现，包括口语、听力、语法、词汇、发音、阅读、写作以及小测验等[7]。根据大学英语课程设置，基础英语需要四学期完成，因此，每学期增加了同一级别的交互英语课程内容。教师根据课程的难易度设置完成的时间，要求学生课后在规定的时间内自主完成，每个学期内完成朗文交互不同级别级的每个部分并且每个部分测试成绩达到60分。除了利用平台提供的学习内容外，教师根据学生的不同需求适当增加教学内容，例如四级模拟题、考研英语材料、雅思材料等以实现个性化教学，做到因材施教[8]。

2.2 中国最大的英语作文写作平台——批改网在英语教学中的应用

批改网的使用流程比较简单：教师首先登录批改网，打开布置新作业窗口，布置作文题目，写明要求，设定完成时间，点击确认布置，系统自动生成相对应的作文号；教师把生成的作文号发布到QQ群，学生按作文号即可找到教师布置的作文题目，并进行写作答题。因大学英语教学改革后学生每学期授课为12周，每周布置1篇作文，一学期可以完成12篇作文，这是传统教学中教师人工批改所完成不了的任务，因为每位教师承担180名左右学生的教学任务。因此，批改网的应用给学生提供大量的写作训练机会，同时也可以减轻教师人工批改作文的繁重工作。批改网在培养学生的自主学习能力以及提高学生英语写作能力方面发挥了巨大作用。

表1 信息技术使用前后的全国大学英语四级过级率比较

3 教学效果

信息技术在大学英语教学中的应用，即交互英语教学平台和批改网在教学中的应用，激发了学生的学习兴趣，丰富了课外知识，培养了自主学习能力，进而提高了外语教学质量，主要体现全国大学四级过级率上，如表1。

表中统计的是学生学习英语2年期间的全国大学英语四级过级率，从表中可以看出，自从2014级年学校进行英语教学改革以来，因学时压缩，教学改革处于摸索阶段，2014级和2015级这两个年级学生的四级过级率比改革前的2012 级和2013级两个年级的四级过级率有所下降，而2014级学生过级率比2013级下降了3.77%。但自从2016级学生开始使用交互英语教学平台进行自主学习，同时使用批改网进行大量的写作训练，弥补学时压缩所带来上课时间减少的问题，教学效果得到大幅提升。2016级学生的四级过级率突破了40%， 达到41.45%，比使用网络平台前提高了6.53%。

4 结 语

总之，在信息化时代，充分利用各种信息手段辅助外语教学是必要的。交互英语教学平台能提供真实的生活场景，激发学生对外语学习的极大兴趣，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动自主地学习。公共外语学生的英语水平参差不齐，写作能力更是高低不同，学生写作积极性不高，教师批改作文费时费力，写作是师生双方都头疼的事。但随着科技的迅速发展，批改网为学生提供了写作平台，学生可以根据提供的关于词汇、语法、句子、篇章等的综合评价而进行反复修改，提高学生的英语写作能力。总之，基于信息技术的网络平台在大学英语教学中的运用，能够提高大学英语的教学质量。