应用型独立学院《国际结算》教学改革初探

奚萍子

摘要：以应用型人才为培养目标的独立学院应该加大对《国际结算》课程教学的重视程度，现行的国际结算在教授过程中存在诸如教材陈旧、内容不充实缺乏实践性、教学方法老套等问题，本文通过分析提出精选教材、优化内容、改进教学方法等改进策略，从而提高教学效果，实现教学目标。

关键词：国际结算 实践性 应用型 教学

一、应用型独立学院开始国际结算课程必要性

我国高等教育在本科教学领域涌现出一大批独立学院。独立学院是经政府教育批准、公办大学和社会资本联合举办的一种新型本科层次教学的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。独立学院在依托母体学校进行办学的同时要思考未来发展方向，大多数独立学院都走应用型教学培养模式，在这种模式下对教学内容具有更强的实践性要求。作为独立学院国际经济与贸易专业，在人才培养目标上应该坚持以社会需求为导向，以服务社会经济发展需求为目的，提高对实践性课程的重视程度。

《国际结算》是国际经济与贸易专业和金融学专业的专业必修课程，是一门实践性非常强的一门课程，基于理论知识的理解基础上，更着重于对实际业务的操作，该课程要求学生熟练掌握三种基本结算工具、多种结算方式及单据等方面基本理论，并且还需要掌握相关的国际惯例，从而去解决在结算过程中出现的实际问题，通过学习让学生能熟悉国际结算相关业务流程与操作规范，使学生具备高素质国际结算从业人员所必备的技能，为未来走向银行及在进出后贸易公司进行贸易结算相关工作打下良好的基础，因而在应用型独立学院必须要重视课程建设，努力培养适应经济全球化及知识、信息经济发展趋势的应用型人才。

二、现行国际结算教学过程普遍存在的问题

目前，应用型本科学院在教授国际结算课程中主要在教材选用、教学内容及教学方式等方面存在问题。

（一）教材陈旧，实用性不强

现在本科学院院校使用的教材共同特点是重视理论，没有相关的实例和练习，内容相对

比较陈旧，不能及时的更新，因而不能及时的把理论和实务联系在一起，实用性不强。

（二）教学内容不充实，缺乏实践性

目前经管类高新学生在就业中普遍反映出应用能力不足的问题，主要由于在教学过程中一般侧重于对相关内容基本概念的解释，各种结算方式原理及流程的理论解释，教学内容无法联系实践，比如在讲到信用证结算时只能介绍信用证概念、种类、流程，却没有结合岗位来具体讲解如何操作。同时由于课程特殊性需要对教师的英语水平也有较高的要求，但目前缺乏具备较高专业知识及语言能力的教师，而且学生的英语水平也较低，加上教师只能在PPT上告知学生如何流转，学生感觉抽象复杂，难以理解。

（三）教学方式老套，学生缺乏参与

现行的教学方式主要采用老师讲，学生听，穿插部分案例教学的方式，但由于引入的案例过于陈旧及简单，加之有些在其他国贸课程中以及涉及，因而不能调动学生学习的积极性，也不能去体现国际结算课程的专业性及复杂性性。

三、应用型独立学院国际结算教学方法改进策略

（一）以实践性为基础精选教材

应用型独立学院在学生实践能力和创新能力更加侧重，在国际结算教授过程中应该以未来国际经济与贸易职业分析入手，从实际工作岗位所需要的职业能力和岗位素养为出发点，结合独立需要学生学习能力特点来，选择难易程度适中、知识讲解详细、理论与实务兼顾的新教材，课本中应该增加实际案例，可以选择和企业合作进行模块化教学，让学生更加接近现实。

（二）调整优化教学内容

1.国际结算中结算工具票据制作应用型国贸专业人才必备的专业技能。国际结算课程必须要把汇票的使用作为重难点来讲解，对汇票成立的条件及其各种行为必须熟知，尤其对于背书环节要进行专项的训练。另外在现实的经济活动中，支票使用频率也非常高，因而对于支票的教学也要丰富，比如对“划线支票”的使用方法介绍。通过对各种票据的使用及填制技能的训练，让学生无论作为哪个当事人，都可以明白票据如何流转。

2.结合中国现在外贸现状发现三大传统的结算方式汇款、托收、信用证目前使用率还是非常高，因而仍然是教学的重难点。在传统的理论教学及案例分析的基础上，应该加大实务的教学，即在学习过程中通过教学软件等方式加强对实际操作技能的培训，能够熟练的掌握各种票据的签发、单证的制作及审核，让学生能做到技能娴熟、准确率高。

3.加强新兴银行保函、国际保利、福费廷等新兴结算方式的教学。这些新兴的结算方式虽然在我国银行业登陆时间不长，但是因为他们具有手续简便、融资便利等优势深受进出口方特别是买方所青睐。这些新兴的结算提供更便利的金融服务同时要求业务人员具有更高的素养。因此在教学中应该要用更多的课时去讲解，通过与传统的结算方式及新兴结算方式自身进行对比。让学生更加清晰的理解它们的概念，特点及当事人的权利与义务，并且通过实践教学去掌握银行保函协议、保理协议、福费廷协议的制作。

4.重视相关国际惯例。在进出口结算业务中不可避免会有贸易纠纷，进出口双方以依据相应的法律法规来保障自己的权益。在我国《票据法》以外，通常使用的国际惯例还有《英国票据法》，《跟单信用证统一惯例》、《日内瓦统一票据法》、《托收统一规则》、《国际备用信用证惯例》、《关于审核跟单信用证项下单据的国际标准银行实务》等。事实上，在结算教学过程中涉及到的各种概念、当事人权利与义务及单证内容都是来自这些国际惯例。因而在教学中教师也应该加大对国际惯例的讲解，尤其规则中的一些重要的条款要进行单独的详细的介绍，作为重难点突出介绍，加深学生的理解，并将其运用的实践中去。

四、改进教学方法

（一）實施以学生为主、任务驱动的教学方法

应用型的独立学院必须以学生为主，通过任务驱动的教学方式促使学生能够参与其中，培养学生的积极性，激发学生的自主能力及团队意识。比如教师可以信用证结算业务中分模块分角色去布置相应的任务，让学生在一定时间段内了解相关的业务程序及如何操作。

（二）引用系统性强的案例教学方法

区别于传统的、枯燥的理论教学模式，应用型独立学院教师在授课过程中需要运用案例教学使课堂教学生动起来。具体而言，教师就某个知识点讲解过程中要贯穿一些经典的系统性强的案例，但是由于结算中涉及的角色非常多，加上业务复杂，如果仅仅课堂上来完成讨论、讲解非常占用时间，因此可以提前让学生预习，分组分角色的让同学们去承担相应角色，了解每个角色的职责，鼓励学生上讲台发言，阐述自己在贸易结算中认识。

（三）灵活使用实践性教学方法

应用型独立学院的同学必须要具备一定的实践操作能力，因此在实验室实施允许的情况下，国贸专业课程应该配备相应的模拟教学软件。国际结算课程同样也需要这样的教学方式，在这种教学软件里一般会将流程设计成一个一个环节，学生可以按照相应提示一步一步来进行操作，只有这样才可以学以致用。但是长时间的依靠软件也会让学生缺乏思考，产生对软件的依赖性，因而只能作为辅助教学来使用。课堂以为学校应该注重产学研结合，就国际结算课程而言应该紧密依托地方相关行业和企业，与银行国际业务部门以及外贸企业加强联系，建立实训基地，进行实训指导。

（四）酌情开展双语教学方式

想要培养出适应当今社会对国际结算人才。不可否认，双语教学在国际结算课程中尤其重要，各类单据及国际惯例最好采用英文原版。但由于学生英语不高，很多学生阅读和聽力水平不高，如果一味地追求全英语教学可能无法达到想要的结果，因此必须酌情开展双语教学模式。在具体实施过程中应该需要一个循序渐进的过程，要去学者一本中英结合的教材及中英对照的国际惯例，引导学生课后多看英文案例，并在上课期间多让学生口述一些重要的条款及惯例并进行翻译。在学生适应双语教学后再开始加大难度，让学生分析并解释相关英文案例。

参考文献：

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[2]宋蔚.应用型人才培养模式下《国际结算》课程实践教学改革探索.北京城市学院学报.2017（01）：35-38.

[3]何勇亭.《国际结算》课程中应用性教学的探索.时代金融.2018（05）：310-312.

[4]沈学恩.基于实践技能培养的《国际结算》课程教学改革.知识经济.2017（09）：145-147.