影视欣赏在物理教学中的应用

摘 要：在物理教学中运用影视欣赏是一种行之有效的教学方法。因为在物理教学中进行影视欣赏是非常可行的：影视欣赏能够帮助学生更直观地理解物理现象;影视欣赏让物理教学更直观;影视欣赏能够激发学生学习物理的兴趣。

关键词：物理教学;影视欣赏;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.080

一、影视欣赏在物理课堂教学与实践中应用的可行性

物理教学是中学阶段教学的重要组成部分，而且整个中学阶段都要对物理进行学习，但是就目前的形式来看，物理教学所取得的成效并不大。这其间的主要原因有学生的因素也有教师的因素。物理学科学习起来比较乏味，很多物理知识都需要学生去理解和运用，这对活力四射的初中学生来说有点难度。要让这些活泼的初中学生安心来理解并运用物理知识真的不是一件容易的事。而在教学中让学生通过欣赏影视片来激发他们的学习兴趣，其效果是很显著的。换句话说，影视欣赏在中学物理课堂教学与实践中的应用是可行的。

（一）影视欣赏能够帮助学生更好地理解物理知识

物理知识虽然与学生的生活息息相关，但是这种关联必须是学生通过学习物理，然后有效地把物理知识运用于实践之中。而且物理知识非常抽象，所涉及的很多领域都是看不到摸不着的，学生学习起来非常乏味。但是借助影视片来帮助学生理解物理相对来说比较容易。例如，在教学“声波能传递能量”这一知识点时，很多学生无法理解声音怎么传递能量这一现象。因为学生每天都在讲话，但是怎么就没有感觉到自己的声音传递出什么能量呢。教师为了让学生相信“声波能传递能量”这一物理现象，首先播放了2015年某期《最强大脑》节目的视频片段，一位选手用吼叫声震碎了高脚玻璃杯。学生看到这一视频后除了震惊之外留下的就是一种强烈的求知欲了，他们希望教师快点把相关的知识点传授给他们。有了求知欲，教师再进行相关知识的传授就不难了，并且教师在讲授知识的过程中学生会根据他们在视频中看到的一些画面进行思考，如果解答不出来，他们会主动请教教师。为了加深学生对“声波能传递能量”知识的理解，教师再次播放了周星驰的著名电影《功夫》里面的“包租婆大战六指琴魔”片段，让学生通过“包租婆”和“六指琴魔”利用声音的能量相互打斗的影视艺术夸张表现来强化直观体验。有了这样直观的体验，学生对“声波能传递能量”知识理解更加深刻。

（二）影视欣赏能够激发学生学习物理的兴趣

枯燥乏味的物理教学非但不能让学生学好物理，反倒让学生对物理学习产生畏惧心理。为了让学生在学习物理的时候产生学习兴趣，教师可以让学生对影视片进行欣赏。例如，在讲“密度的应用”这一知识点时，教师可以先播放动画片《大闹天宫》中孙悟空到东海龙宫“借走”如意金箍棒的片段。如意金箍棒后来成为孙悟空的随身法宝，而且能降妖除魔。那么孙悟空的如意金箍棒到底是不是铁的呢？为了培养学生学习物理的兴趣，教师再把密度的相关知识运用到这个问题之中。学生运用求密度公式进行运算，最后确定了如意金箍棒就是铁棍。通过实践证明，影视欣赏能够激发学生学习物理的兴趣。

二、影视欣赏在物理课堂教学与实践中应用的方式

物理教学中让学生对影视片进行欣赏的教学效果不错，那我们物理教学的过程中就可以推广这种教学方式。课件成为物理教学的主要方式，在物理课件中插入一些影视欣赏是目前非常实用的方法之一;在有时间和有机会的情况下教师还可以组织学生观看完整的影视片;或者利用课前、课后的有限时间对一些与物理有關影视片段进行欣赏。这些教学方式都对物理教学有很大的帮助。

但是随之而来的问题也出现了，虽然欣赏影视片能够帮助学生理解物理和培养学生学习物理的兴趣，但是在教学中到底该如何组织学生进行欣赏影视片呢？欣赏多了会影响正常的物理教学，欣赏少了达不到效果。现在很多物理教师都会运用课件进行教学，在课件中插入影视片段是影视欣赏在物理课堂教学与实践中应用的最好方式。而课件中到底插播多少影视片段为最佳呢？所以很多物理教师都会在上课前准备好课件，这样在教学的过程中就比较直观。为了加深学生对物理的理解和激发学生学习物理的兴趣，教师在有必要的情况下，可以在课件中插曲一些影视片段供学生欣赏。例如，在教学“万有引力”这一知识时，教师可以在课件中插入牛顿怎么发现万有引力的动画片。其实万有引力无处不在，无时不在，可为什么我们发现不了，而牛顿却能把这理论进行运用。有了这样的疑问教师就好鼓励学生努力学习了，而且还要教育学生要做生活有心人，要多观察自己身边的事，并且要善于思考。有了这样的引导，学生就会在现实生活中去找寻真知，并且力求把自己所学的知识运用到现实生活之中。而且教师在课件中既有知识的体现又有影视片欣赏，这样的物理课堂教学效果肯定不错。课件可以对物理系统知识以图表或者图片的方式展现给学生，让学生在学习的过程中容易形成系统知识。而影视片的插播都是与教学内容相关的，因此学生在欣赏影视片的时候既可以加深他们对物理知识的理解，又可以培养学生学习物理的兴趣。

参考文献：

[1]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].教育学报，2002（2）.

[2]胡铭.浅谈物理课堂教学的方法[J].教育与职业，2007（17）.

[3]曾毅强.物理课堂教学方法改革的探讨[J].教育导刊，2001（11）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 路焕立（1989.9— ），女，汉族，中学二级，研究方向：中学物理教学。