激发、培养初中生英语学习动机的策略

徐文慧

【摘 要】动机是影响英语学习的重要因素。了解学生的英语学习动机能够很好地提高英语的教学质量，本文归纳了影响英语学习动机的各种因素，提出激发学生英语学习动机的相关策略，希望有助于英语的教与学。

【关键词】初中英语；学习动机；激发；培养；策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0280-02

一、引言

英语教学的实践证明，教学既是一个认知的过程，同时也是一个情感的过程。英语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能、教师的教学风格及水平之外、还牵涉到学习者本身的情感因素。而上述情感因素中，学习动机是一个重要的组成部分。

鉴于英语学习动机的重要性，本文将探讨如何激发、培养初中生的英语学习动机。本文以初中英语教学的特点，以及本人从英语教学实践中获得的经验为出发点，探讨了如何激发以及培养学生的英语学习动机，主要探讨在英语教学中如何应用各种不同的英语教学策略来激发以及培养学生的学习动机，目的在于提高英语课堂教学的效率。

二、学习动机的划分

1.内部学习动机和外部学习动机。

本文根据初中生英语学习动机产生的诱因来源，将英语学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是学生内在的需要而引起的学习动机。外部动机是由外部诱因而引发的学习动机。值得注意的是教师在英语教学过程中，既要强调内部学习动机的重要性，也要意识到外部学习动机的作用并加以利用。教师一方面应逐步使学生的外部学习动机向内部学习动机转化，另一方面又应利用外部学习动机的作用，从而使学生已经形成的内部学习动机可以一直处于持续激发的状态。

2.近景学习动机和远景学习动机。

根据学习动机的作用与学习活动之间的关系，学习动机可以划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣，是与学生的学习活动直接相关的。远景的间接性动机是与学习的社会意义和学生个人的前途相连的。

三、影响学习动机的因素

1.初中生自身的因素。

（1）学生樹立的学习目标不同，形成的目标结构不同，影响着学习动机和学习。如果学习目标明确、难度中等、近期可以实现，那么学生的学习动机就会加强。反之，学习动机则易动摇。

（2）情感丰富但是不稳定。初中生的积极情感在学习中已经获得发展，但是容易受外界影响，有待于教师进一步耐心、细致地引导、培养。

（3）学生的志向水平和价值观影响着学生的学习动机和学习目标结构。理想水平高，学习动机就强。

2.家庭环境。

在学生学习动机的形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着非常重要的作用，家长应该注意教育孩子，引导孩子对社会舆论进行积极的响应，自觉抵制错误的社会现象，从而培养孩子们健康的学习动机。

3.教师的榜样作用。

教师是学生学习的榜样。教师的期望也会对学生的学习动机和学习行为产生影响。

四、学习动机的激发与培养

1.合理创设问题情境。

创设问题情境是指教师在教学活动中提供能够使学生产生疑问，渴望从事活动、探究问题的情境，它是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

2.恰当把握作业难度。

教师在教学时，要注意根据学习任务的难度差异来恰当地控制学生学习的动机水平。

3.及时反馈信息。

教师应通过课上提问、检查、考试、组织开展丰富多彩的第二课堂活动等形式，让学生了解自己的学习水平，及时得到反馈信息。

4.妥善进行奖惩。

众所周知，奖励和惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。妥善地对学生进行奖惩，可以提高学生的认知水平，激发学生的上进心。

5.建立良好的师生关系。

良好的师生关系是影响学生学习动机的一个重要因素。建立良好的师生关系，不仅对培养和激发良好的学习动机有积极的作用，而且有助于教师对知识的传授和教学创新，对教学内容的全面落实也会产生积极作用。

五、结论

动机是推动英语学习的内在力量，是外语学习中最具能动性的个人因素。动机在英语学习中扮演重要的角色。如果没有良好的学习动机，学生在学习上是很难成功的。因此，激发学生学习动机是英语学习的一个重要部分。

教师应该培养学生学习策略技能，让学生能够自主地把握好英语学习动机。进行英语学习动机研究可以帮助教师理解初中生英语学习的心理过程以及社会因素和个体差异，其更重要的意义是探索激发学生英语学习动机的途径与策略。

教师教学应注意学生的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。在英语教学中，教师应致力于培养和激发学生的英语学习动机，不仅应注意培养学生的英语学习动机，而且还须在教学中随时激发学生已形成的动机。只有解决动机问题，才能从根本上培养学生自主学习英语的能力，提高学习效果。

参考文献

[1]华慧芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，1998，（3）：44-47.

[2]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）：26-31.

[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003，12.

[4]王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社，2002，5.24.

[5]刘东楼.外语教学中动机问题的几点思考[J].Foreign Language Education，2002，23（4）.

[6]王笃勤.英语教学策略论[M].北京： 外语教学与研究出版社，2002.

[7]杨心德.中小学学习困难学生焦虑的研究[J].心理发展与教育，1994.2.