微课在小学数学教学中的应用

王跃

【摘 要】新课程改革背景下，以往教学模式需要进行彻底的改变，特别是在信息化时代背景下，教学手段更加需要进行改变，朝着信息化的方向不断发展。微课是一种新型教学手段，具有短小精炼、主题性强等特征，小学数学教师可以将其合理地应用到教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生更好的预习和复习，同时教师也要努力提高自身的专业教学水平，从而更好的开展微课教学，促进教学模式的转变，实现教学效率的提升。

【关键词】微课；小学数学；特点；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0240-01

引言

微课是近年来兴起的一种学习资源和手段，蕴含着巨大的价值，受到广大师生的欢迎。微课主要是教师针对所要讲解的新知识内容，将它们以教学视频的方式展示出来，开展相应教学活动，实现对传统教学模式的改革创新，在小学数学教学中也应用了这种手段。小学数学教学中，可以通过微课的形式，提高学生的学习兴趣，学生可以更好地把握数学知识，确保良好的教学效果，还有助于培养自主学习能力。

一、微课教学的特点和优势

1.教学视频内容简明扼要。

微课是一种借助于先进信息技术，通过播放视频的形式进行知识讲解的教学方式，与一般的教学手段相比，微课之所以称之为“微”，主要就是教学视频内容简明扼要，时间很短，一般5分钟左右，画面生动丰富，能够引起学生观看学习的兴趣，并且不会感到学习倦怠。微课内容还具有很强的针对性，会针对某个知识点或者教学环境进行讲解。

2.有利于学习过程的重构。

通常来说，学生的学习过程可以分为两个阶段：一是信息传递阶段，在这个阶段，教师可以通过与学生进行互动，实现信息的传递；二是吸收内化阶段，这个阶段通过学生的课后巩固来完成。在传统的教学模式中，吸收内化阶段通常都是由学生自主完成，没有教师和同学的帮助和支持，降低了学习的积极性。而微课可以重构学生的学习过程，信息传递过程主要是在网络上进行，教师为学生提供了授课视频，而吸收内化阶段主要是在课堂上进行，教师和学生针对存在的问题进行互动和沟通，教师帮助学生解决学习困难[1]。

3.帮助学生复习和检测知识。

在课堂教学过程中，学生通过观看微课视频学习到了新的知识，可以在微课中加入几个数学练习题，引导学生尝试解答，检测自己对知识的掌握和运用情况。如果学生在解答的过程中还存在疑问的话，可以返回再次观看微课中知识讲解的部分，而且教师还能利用网络平台对学生进行针对性的指导，这样学生就能真正的巩固掌握所学知识。

二、微课在小学数学教学中的应用

1.创设教学情境，激发学习兴趣。

数学这门学科知识有着较强的逻辑性和抽象，小学生在学习理解过程中存在较大难度，同时小学生是活泼好动的，听讲注意力的持久度较差，如果教师运用的教学方式枯燥乏味，这样难以获得理想的教学效果。兴趣是激發学生主动参与学习的源动力，所以小学数学教师就可以借助微课这种新型的技术手段，创设直观生动的教学情境，这样可以有效吸引学生的注意力，激发其参与学习的兴趣，确保良好的教学效果[2]。比如在在学习“认识角”内容时，就可以借助微课视频播放生活化的教学情境，将生活中的关于角的现象展示出来，帮助学生更好地认识角，感受到数学知识与生活中的紧密联系，这样学生会更有学习兴趣，而且也有助于逐渐建立起知识体系，准确把握新的知识。

2.丰富教学内容，解决难点知识。

对于数学的学习而言，课堂是一个非常重要的场所，因此教师要切实的提高课堂教学的效率，让小学生数学的学习能够更具有效率，最大化的让小学生掌握课堂上所讲的数学内容，确保让课堂学习质量得到显著的提高。但是不可避免的是，在学习数学知识的过程中多少会遇到一些教学难点，往往这个时候小学生无法很快的对这些难点知识进行解决，但是借助微课能够对这一问题进行很好的解决。比如在讲解“线和角”知识的过程中，如果教师只是在讲台上简单的进行描述，那小学生还是无法对线和角的概念有一个非常好的理解，但如果采用微课这种教学方式，教师就可以通过视频的方式化将角和线用动态的方式展示出来，并且和生活中的实际例子结合起来，将生活中我们经常出现的角和线展示出来，那小学生就能够非常快的理解这一概念。然后教师再让学生列举生活中相似的实例，这样教师的讲解就会更具有精练性，加深学习对这些知识的印象，能够让学生的学习效果得到显著的提升[3]。

3.引导学生预习和复习，提高自主学习能力。

课堂上的教学时间是非常有限的，小学数学教师很难将所有的知识都详细的介绍讲解，肯定会压缩一些教学内容，这在一定程度上不利于学生理解和接受课堂知识。为了改变这样的状况，就必要注重引导学生做好课前预习和课后复习的工作，除了课上听讲之外，还要注重做好课下自主学习。要想实现这样的教学效果，教师就可以借助微课技术手段，指导学生观看准备好的微课视频，在课前先对新知识内容有个大概的了解，分清其中的重点和难点，这样课上更有针对性的听讲，之后再在课下通过微课进行知识的复习和巩固，真正体现出微课便携、开放的教学优势。

4.及时转变教学观念，不但提高自身教学水平。

微课是一种新型的教学手段，小学数学教师必须要及时转变教学观念，注重借助微课视频激发学生的学习兴趣，将教学中的重点和难点内容展示出来，实现教学模式上的革新。这就对教师的专业教学水平提出了相应的要求，必须要加强学习，全面深入地了解微课，在实践教学中进行反思和总结，真正运用微课实现教学效率的提升。

结语

总之，微课是其中一种重要的形式，多媒体技术的发展为微课的应用提供了技术和平台支持，促使其广泛应用。小学数学教师要注重将微课合理有效地应用到教学中，全面而主动地发挥出学生在课堂上的主体作用，提高学生自主学习的效率和质量，从而有利于学生养成良好的数学创新思维，提升数学素养和能力。

参考文献

[1]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（03）：36-39.

[2]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2015（01）：89.

[3]佘淑艳.微课在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2016（22）：80.

[4]王春堂.小学数学微课应用分析[J].中国教育技术装备，2017（04）：55-56.