初中体育教学中培养学生体育素养的有效策略

宋韬

【摘 要】在新时代教育改革的发展态势下，逐渐改变教育教学过程中的教学模式已成为教学中的关键部分。传统的教育教学模式在新时代的教育背景下，已经无法适应当前教育的发展需求，因此，如何创新改革教育模式已经成为了当前教育的重点关注问题。在初中体育教学过程中，传统的体育教学的目标旨在不断提高学生的体育运动能力，在新时代教育的发展需求下，这种单一的教学目的显然难以满足社会对学生的实际需求。因此在初中体育教学过程中，应发展体育核心素养教育，教师应该认识到，初中体育教学的根本目的是为了提高学生的核心体育修养。

【关键词】初中体育；体育素养；教学策略

素质教育是当前教育发展态势下的主流，打破了传统教育体制下只注重学生的专业能力和知识能力的培养。在初中体育教学过程中，教师应该认真考虑如何在保证学生获得体育知识和体育能力的同时，不断加强学生的体育核心素养培养。我国也在大力发展体育基础设施建设，要逐渐打造成为一个体育强国。下文将结合体育核心素养的内涵展开阐述，进而提出几点行之有效的发展体育核心素养的策略方法。

一、初中体育核心素养内涵

初中体育素养教学除了要提高学生的身体素质以外，还要帮助学生建立起健康意识，体育文化意识以及体育品德的培养。

（一）身体素质培养

体育教学的最基础的教学目的就是提高学生的身体素质，帮助学生拥有一个康健的体魄，为学生的日常生活和学习提供一定的有力保障。多种多样的体育活动有针对性的提高学生不同方面的身体技能，因此教师在教学中要将体育教学活动多样化。

（二）树立健康意识

在初中体育教学过程中教师要帮助学生树立起健康意识，通过体育活动让学生明白体育锻炼能够加强学生个人的身体健康，让学生在实际生活中注重个人身体健康，以健康锻炼作为初中体育教学的教育理念。

（三）树立体育文化意识

体育文化包含着体育知识常识以及相关的体育技能以及体育活动背后的文化活动。比如对于跳绳或者足球这类传统体育活动，在体育教学过程中，教师可以引导学生追溯這些体育活动在中国的发展历史和背景，从而帮助学生了解体育活动背后的文化知识。

（四）体育品德培养

在发展素质体育教学的过程中，教师还应该重视对学生的体育品德培养，引导学生在体育教学过程中建立良好的体育品德修养，将友谊第一比赛第二的体育竞技意识灌输在学生的脑海中。

二、以教师为引导，以学生为主体

为了帮助学生可掌握更多的体育核心素养，在教学过程中教师应该明白，要给学生更多融入课堂的机会，充分发挥学生在体育课堂上的主体地位。体育教学实际上与文化课程的教学也有很多相似的地方，在教学过程中教师也应该学会引导学生对体育课程的学习提前预习。与此同时，教师还应该充分结合学生的个人实际情况设计合理的体育活动和体育教学目标。不同的学生之间必定是存在一定的差异的，在体育教学设计过程中教师应该学会根据学生的差异展开教学设计，这样能够很好的减轻学生在体育活动过程中巨大的学习压力。

比如， 在引导学生学习立定跳远的体育活动过程中，教师可以首先引导学生在课前查阅相关的立定跳远的知识资料或者动作视频讲解，让学生在课前首先对立定跳远有一个简单的认识，这对后续开展相关的教学活动有很大帮助。在立定跳远的教学过程中，仅让学生简单的进行跳远练习会使得整个体育教学课程变得枯燥乏味，因此在教学过程中，教师可以引导学生之间以竞赛的方式进行跳远练习，通过相互竞争来促进学生的跳远练习兴趣。教师要多对学生的跳远姿势或动作进行针对性的指导，或者参与到学生的跳远练习中，通过这样与学生更贴近的交流从而加强师生之间的交流合作，在整个体育教学活动过程中教师要学会充分发挥学生的主体地位，更多的把课堂时间交给学生。

三、培养学生体育品德

在初中体育核心素养的教学过程中，要帮助学生在体育活动教学中树立起正确的世界观，价值观等，根本目的是为了帮助学生在体育活动中养成高尚的体育品德。比如在长跑过程中，倘若有学生因为体力不支摔倒致伤后，不应该视而不见，要明确竞赛的成绩高低并不能代表着什么，要始终保持友谊第一比赛第二的体育竞技意识。初中体育教学课程的学习环境较为宽松，学生有更多的活动空间，这样一来学生的课堂纪律就难以得到维持，因此在开展体育教学活动过程中教师要注重对学生的行为规范要求，帮助学生养成好的行为习惯。

四、全面综合评价学生

传统的教学理念中，教师仅仅以学生的成绩来评价学生个人的好坏，这种片面的评价方式使得学生难以得到全面的发展，所以，在教学中教师应该建立完善的体育教学评价机制，不仅仅是从学生的个人体育成绩和运动能力进行评价，还应从学生参与体育活动的积极性以及整个参与体育活动的过程进行评价，比如上述我们提到的在长跑竞赛过程中为了帮助受伤的同学而落后于他人的同学应该给予一定的赞扬和鼓励，促进学生的思想道德水平的提升。

综上所述，为了引导学生在新时代下更好地顺应体育教学的发展要求，应充分培养学生的体育核心素养，不仅仅是帮助学生提高体育运动能力，还要帮助学生学习更多的精神文化素质。要不断发挥学生在教学中的主体地位，加强对学生的体育道德修养的培养，通过全面客观的综合评价机制对学生进行合理的评价，帮助学生注重在体育活动过程中的素质和行为。通过这些体育教学活动方式来不断促进学生的体育文化素养，为社会培养高精尖的全面人才。

【参考文献】

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