乐学乐教在汽车机械基础课堂中的策略分析

赵明海

【摘 要】兴趣是每个学生学习的动力，学生只有对学习具有了兴趣才能够保证将自己全部的精力用于学习。乐学乐教就是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法。本文主要研究乐学乐教在汽车机械基础课堂中的应用策略，希望能够为读者提供所需的建议。

【关键词】乐学乐教；汽车机械基础课堂；策略分析

引言

中国传统教育一直都是以教师为课堂的主导者，这样的教学方法会严重限制学生学习兴趣的发展，降低学生的学习效率。因此，教师要想让学生全身心的投入到学习中，就必须培养学生对学习的兴趣，只有学生对学习有了兴趣，教师的教学工作才能取得事半功倍的效果。

一、利用现代科技营造学习情景

知识的学习是一个枯燥的过程，在这个过程中学生可能无法在课堂上集中注意力，这样会导致学生的学习效率下降。因此，教师在汽车机械基础课堂教学过程中应当应用有效的教学方案，引导学生的学习兴趣，使学生能够体会到学习的乐趣，从而提高学生课堂学习的效率。教师要想培养学生学习的兴趣，首先需要做的就是使用多媒体将生活中的元素融入到知识的学习中去。例如：教师在讲解链传动知识时，可以充分运用现代科技，将一段山水图像投放到学生面前，在这段视频中重点播放水车转动的场景，这样就能够刺激学生自身对水车转动原理进行理解，教师在其中进行相应的知识讲解，从而调动学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握。教师在讲解知识的过程中，应当注重多媒体设备的使用，应用多媒体设备能够投放生活中一些与教学知识有关的视频，并且在投放中还带有一定的音效，从而使学生在欣赏美景的过程中掌握了知识。如果在讲解链传动知识时，教师只是一味的讲解，而不能够利用生活中实际的事例进行介绍，这样就可能使较多的学生不能够理解知识点进行理解，从而无法在题目中运用。而利用现代科技设备将生活中的元素进行融入，这样就能够充分调动学生“耳”“眼”“手”的感官，学生学习知识的能力就会被不断提升。

二、结合实际划分学习小组

在现在的教学环境中，教师最大的教学忌讳就是空洞教学，而且不结合一点生活实际，这样就会导致学生学习兴趣的丧失。特别是“汽车机械基础”这种理论性较强的课程，教师如果在教学中不结合生活事例，学生根本就无法对知识进行有效理解。教师要想在教学中达到乐学乐教的效果，就应当使用实物教学的观点，从而使教师所讲解的知识点更加直观和易于理解。在教学过程中使用实物教学，是为了能够让学生对所学到的知识点进行有效的运用探究。在学生自主探究的过程中，由于“汽车机械基础”中的一些理论知识较难理解，这可能使学生在学习知识时遇到瓶颈，如果在这时没有人能够为其解答疑惑，可能会导致学生的学习效率下降，最终丧失学习兴趣。因此，教师在组织学生进行自主探究性学习时，应当根据学生的学习情况进行有效的分组，使学生在学习时相互帮助，提高学生对理论知识的掌握。

在构建主义中，主要是认为学习是一个集体性活动，是学生相互间交流解决问题的结果。小组合作学习既能够体现在学习中多种元素相互帮助，又能够改变课堂中学生学习的主客体地位。小组合作学习能够改变中国传统教学中教师单向输出的局面，对于发挥学生积极性与创造性具有重要作用。例如：教师在讲解链传动知识时，可以将全班分为几个不同的小组，然后将本节课所要使用的道具摆放在课桌上，教师在课程学习前，先讲解本节课所要掌握的一些重点知识，以及所要进行的探究性学习，然后让学生以小组为单位进行理论知识的实际操作，并得出操作的结果。这样能够促进学生之间相互帮助学习，真正对知识有所理解和掌握。

三、设置游戏营造学习的氛围

学生在知识学习中，除了受到学习兴趣的影响外，学习氛围对学生知识的学习也会产生重大的影响。只有积极向上的学习氛围才能保证学生有一个良好的学习环境。青春期的学生大都喜欢娱乐活动，因此，教师在知识讲解时，只需要將枯燥无味的理论知识融入到有趣的游戏中，就能够将课堂气氛的变得活跃起来，活跃的课堂气氛能够带动学生的学习兴趣。教师在设置学习游戏的过程中，应当保证所有的学生都能够参与其中，只有这样才能够保证学生成绩的均衡发展。每个学生都能够成为学习的主角，学生处于一种轻松愉快的学习环境中，从而能够学生能够乐学爱学。乐学爱学的学习氛围除了能够保证学生的学习兴趣不断提升外，也能够使学生的创造力得到有效的发挥。比如，教师在设置课堂游戏的过程中，可以广泛征求学生的意见，或者让学生根据本节课所要讲解的知识进行游戏的设置，教师对学生所设计的游戏进行评价。学生要想设计出符合本节课所要求的游戏，就必须对知识点进行通读，这样才能够提高学生对知识的掌握。教师在评价学生的设计方案时，应当多给予学生鼓励，这样能够增强学生的学习信心。

结语

乐学乐教在汽车机械基础课堂中的应用，能够提高学生的学习效率，增强学生的学习能力。乐学乐教不仅仅是对学生的一种要求，更是对教师的一种考验。为了能够达到乐学乐教的学习效果，教师必须要转变原有的传统教学观念，融入到学生这一群体中，将学生作为课堂的主体。教师在教学中也要注意对学生学习兴趣的培养，只有学生具有了学习的兴趣，其学习能力以及学习的主动性才会得到一定的提升。

【参考文献】

[1]刘欢.快乐，雅趣，高效——创新教学方法，打造小学中段足球课堂的实践研究[J].新课程（小学），2017（10）：177

[2]钱阳辉.乐学教育：一种理想的教育模式[J].江苏教育，2017（65）：1

[3]钱阳辉，张明霞，乔炜.“乐学”教学体系的实践建构[J].江苏教育，2017（65）：7-9+12

[4]韩黎.浅析“乐学乐教”在《汽车机械基础》课堂中的体现方法[J].江苏科技信息，2016（11）：30-31

（浙江省乐清市职业中等专业学校）