提升高中语文教学中现代文阅读教学的有效途径

李丹敏

摘 要：高中现代文阅读教学在语文教学中，有着十分重要的位置。不过，现阶段的现代文阅读教学还是存在很多不足。基于此，笔者结合自身经验，提出部分改善现代文阅读教学的有效途径。

关键词：高中 语文教学 现代文 阅读

现代文阅读在高中语文教学中，地位十分重要。不仅是在平时的学习中，还是面对高考，现代文的比重都是非常之大的。现代文可以将丰富的哲理蕴含于中，极大的拓宽学生的学习视野，可推动学生正确的价值观的形成，对学生的成长有着十分重要的作用。

在语文课程的学习中，现代文阅读的学习难度较高，学生很难理解文章中所要表达的情感，进而无法进行深入的剖析，最终作者所要表达的情感无法被理解，这成为高中学生最大的学习阻碍。

一、现阶段高中现代文阅读中存在的问题

1.不关注学生对课内文章的理解

学生的思想与语文教师的理念不够统一，以至于教师对文章强调的重点，得不到学生的关注，致使最后成为教师一个人的授课，学生走神居多。在这样的情况下，教师只好将文章中的难点、重点的内容直接讲给学生、画出来，学生去死记硬背。[1]

2.阅读量不够

只有自己经历过，才是属于自身的经验。很多学生对教师的劝导并不上心，只是单一的去实践自身所走的“经验”。在高中，很多学生会利用多余的时间，去做习题，认为那是最为显著提升成绩的方法。但是，却因此忽略了阅读带来的好处，以此造成阅读能力的缺失。

3.现代文阅读方式的缺失

科目、形式，都是有其方式做基础的，很多一线的教育工作者对这些方法论不止是提说一次，從最初的开始阅读、思考，到而后的讨论，通过潜移默化的方式，将那些阅读技巧传授于学生。[2]

二、设定清晰的高中语文现代阅读教学目标

在提升语文阅读教学的重要根据便是教学目标的确定，这也是对语文教学评价的重要依据，对高中现代文阅读教学的成果会有直接的影响，因此，教师在高中语文的现代文阅读中，需设定清晰的阅读教学目标。在高中语文现代文阅读中，需认知到学生是其教学对象，以学生作为教学目标开展行为活动，例如，在《荷塘月色》学习中，教师可提供与之相应的资料，对作者的创作情怀予以理解，使学生以对话或者分组合作的形式，展开讨论。在《雷雨》的学习中，教师制定清晰的教学目标，对戏剧的冲突予以把握，因此通过课文描述的故事情节来了解。

三、提升高中语文教学中现代文阅读教学的有效途径

1.以思考和阅读相结合的方式进行现代文的教学

阅读和思想相融合的方式，对于教材中篇幅不大的散文、诗歌更为合适，对于那些篇幅较长的现代文，可以选文章中的一部分进行思考与阅读相融的手段来进行教学。思考与阅读相融的教学方式，是对文章中的所要表达的内容去体会作者当时创作的情感。对文章的语言特色、行文的思路等等予以了解便是对文章的思考。例如，在《沁园春·长沙》教学中，学生在三分钟内将全词阅读，对此首词的上下阕的内容予以了解，进而语文教师引导学生，去对上下阕的关系进行思考。学生通过思考，作出回答，明晰写景作为上阕来做铺垫，推动下阕抒情的进行。进而教师选择具有代表意义的词汇“独”、“尽染”等，学生通过反复的阅读，去理解词语的意义，最终将自己对其的理解讲出来。如此一来，思考与阅读融合的教学手段，不仅使学生理解了字句的含义，进而也可以理解全词的思想，学生的诗歌鉴赏能力也会得到显著提升。

2.合作教学模式，引导学生进行合作探究学习

在新课改的背景下，多样化的高中阅读教学手段得以全面实现。在教师授课的过程中，积极为学生提供帮助，为学生提供独立思考的学习环境。而合作教学模式，成为现阶段最为重要的学习模式，需要教师将教学目标以及学生的实际作为教学融合的重点，将学生予以分组，以此展开合作学习的探讨。较为简单的语文阅读教学可直接将学生予以分组，让其进行自主的学习，而阅读有一定困难的阅读教学，就需要学生予以合作学习，使之进行探讨，从而找到合理的答案。例如，在学习《祝福》的过程中，因个人的局限性致使学生对这篇小说的主旨无法深入理解。高中语文教师提出引导学生的问题，“谁该负责祥林嫂的死？”学生便以此展开讨论，经过探究，便得出是封建社会致使祥林嫂的死，小说主旨的意义因此得到加深。例如，在学习《荷塘月色》时，其教学重点便是需要学生对作者的思想感情予以把握。不过，因学生年龄的限制，思想的高度也因此有所局限，加之，那个时代的背景学生并不是很了解，所以对文章的主旨的理解也有一定的困难。因此，合作教学模式提供了学习的便利。首先，学生阅读后对文章内容有了一定的了解，教师以问题引导学生：“作者在此文中表达了什么样的思想感情？”教师将一些有关此文章的评论发放给不同的小组，小组结合学者的研究、评论理解文章的主旨。[3]

结语

总而言之，提升高中语文教学中现代文阅读教学并不是一朝一夕可以做到的，而是需要教师与学生之间的共同努力来完成。在新课改的背景下，学生的语文阅读的学习，需要教师开展系统化的阅读教学，从而有针对性的提升学生的阅读能力。

参考文献

[1]曾明华.简析高中语文现代文阅读的教学策略[J].魅力中国.2017（8）.

[2]陶培.高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].南北桥.2017（2）：200-200.

[3]钟良玉.高中语文现代文高效阅读技巧[J].考试周刊.2018（22）：61-61.