初中综合实践活动主题缺失的原因及解决策略探究

胡国双

【摘 要】 综合实践是培养学生综合素质的必备活动，如何提高综合实践活动、明确活动主题、引导学生加以学习，是活动课程必须考虑的内容。本文从这几个方面展开，为教师开展有主题、有思想内涵的活动主题提供建设性意见，以不断推动实践活动的顺利开展。

【关键词】初中实践活动；活动主题；解决策略研究

义务教育带来的改革不仅包括学科的改革，还包括一系列的实践活动。新课改的不断深化带给综合实践课程的是主题的寻找，在目前的教学实践中，由于各种原因和其他情况的限制，综合实践课程的开展尚不完善，存在活动缺乏秩序的情况。因此，为指导教师和学生进行有序的综合实践活动，本文特地对此进行简单讨论，希望能对综合实践活动的开展起到一定的借鉴作用。

一、初中综合实践活动主题缺失的原因

（一）理念活动的欠缺

综合实践活动是指根据各个学校和地方的特色及实际情况，开展的课题和问题探究活动，开展综合实践活动的原则多样，一要根据学生的特点实行，结合学生的爱好、特长、兴趣进行多样化的活动主题；二要体现学校的特色；三是反映学校所处的环境特色，如社区、城市、省市等；四是引导学生进行课题的选取，要求着重观察生活。在综合实践活动思想的指导下，如果对自身特点认识不清，则难以开展特点化、有价值的活动，这也是当前综合实践活动中普遍存在的问题。

（二）教师原因

教师是综合实践活动的领导者，在活动过程中承担着不可替代的活动组织地位。因此，综合实践活动难以得到全面的发展，教师有不可推脱的责任，经探究，主要原因有两个方面：一是包办补替现象严重；二是在学习资源的掌握上过分单一。

（三）学生原因

学生作为教育的接收者，在长久的旧教育体制下，丧失了学习的主动性和及时反馈的习惯。因此，在综合实践的活动中，学生对课题的选择缺乏主动性，缺乏求知欲，这便导致学生在接受过实践课程的教育后，仍未获得符合自身发展意义的教育内容——所接受的教育可能是内容过分宽泛，初中生群体对重点的把握略有偏颇，因此难以完全接受教学内容；另一种可能是教育内容不符合初中生的接受范围，未联系学生的成长环境加以变通，因此，在实践中的指导作用不高。

（四）其他原因

其他原因既包括学校等方面的主观原因，也包括环境条件等客观原因。学校因多种原因未对实践活动的开展制定规章。可能用其他科学类、艺术类的实践活动替代综合实践活动，错误地将课余的科学和艺术活动归为实践活动；也可能是进行零星的班会活动，用零星的小活动代替有主题、有教育目标的实践活动，此方式不仅缺乏实践活动的整体规划，也造成学生参与度低的不良反馈。长此以往，则会造成教研氛围的单薄，在集体开展实践活动风气弱的环境下，高质量的综合实践活动更是无从说起。

二、如何进行初中生的综合实践活动

（一）增加教师实践的机会

若要全面提高实践活动水平，教师是首抓的教育对象。而要进行教师的教育活动，必须要召开主題会议，只有从工作的尝试中确定综合实践活动的重要性，才能在行动上加以重视；其次，要对社会热点问题加以关注，只有紧跟时代潮流，才能够获取与学生成长环境相符合的活动素材，并从中提炼、发掘出符合时代背景和研究价值的活动课题。教师还要加深与学生的交流，不断了解学生的所思所想，唯有如此，才能在契合课程观念的同时加深学生的兴趣，进而使实践得以成功。

（二）尊重学生个体的意愿

学生是综合实践活动的主体，虽然初中生还处在发展阶段，但已具备明确表达的能力。综合实践活动的首要原则便是要符合学生的个体特性，只有学生对将要参加的活动有兴趣兴趣，才能高效率地进行实践活动，否则，则会采取敷衍的态度潦草应对。至于课题的选择，可通过生活调查，如衣食住行中食物的奥秘；兴趣点中的追星的秘密；未知事物中宇宙的奥秘；身边常识中的交通安全问题等，这些问题既包括生活实际，又带有带探究意义，因此，在可行性上占有一定优势。

（三）联系学校办学特色

学校的特点决定学生的优势，不同学校的办学特点会培养出风格不同的学生。在实践活动的开展上，学校要把握“课程本校化”的原则，不断挖掘自身的学识背景，并在自身办学风格上加以体现，从而造就出具备鲜明特点的实践道路。学校间的差异不仅在设备储备上，在对外的交流途径上也存在一定的差异，在学风淳朴、学生风气较为稳重的学校，可进行“和谐”主题的探讨；在学生气质比较积极昂扬的学校，可进行较为活泼的活动，如“远方”“涉足”等主题；在学校地势较为复杂的山区，可进行野外考察；在学校地势平坦、经济发展基础较好的学校，可进行探究革命纪念馆的主题活动。

（四）不断针对群体进行主题深化

在选择实践活动时，应根据《指导纲要》的明确规定，进行校内外资源的整合，并不断以实践为载体，培养学生的创新意识和探究精神。主题的选择关系到活动的思想深化，既要促进学生对生活的认知，也要加强学生对社会的留意。因此，要不断延展学生的实践活动范围，可在少数民族地区进行民俗文化的熏陶，在城市发达地区进行科技产品的接触。只有将活动的范围不断进行扩大，才能使学生走出“象牙塔”，拓展学生的视野，使其获得对社会和自然的正确认知。

总结

初中实践活动的开展是进行义务教育的必要一环，在这一阶段，学生能获得书本无法提供的新鲜事物，从而培养学生对世界的探究意识。本文就综合实践活动进行原因加以探究并简述措施，以期随着新课改的发展不断深化，学生的教育也能获得更加完善、全面的发展。

【参考文献】

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[2]朱健育.信息技术支持的初中数学主题式学习活动设计[J].课程教育研究，2018（30）：134-135