探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

孙婧

【摘 要】随着教育的深化改革，在落实初中体育教学的时候要注重学生个性化发展的需求，在加强提高学生的身体的同时要注重培养学生对体育的兴趣来达成更为优质的教学效果。在初中体育教学中应用兴趣教学法可以给学生布置一个更为舒适的锻炼环境从而增强学生对体育锻炼的兴趣。本文就兴趣教学法在体育教学中有效应用进行系统的研究和分析。

【关键词】兴趣教学法；初中体育；有效应用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0146-01

近年来，体育在中招考试中占据着比重越来越重，故此，学校家长以及教师和学生越来越重视对体育方面的学习。但是部分学校因过于重视学生体育加试的成绩，开设的体育课程中的教学内容仅仅包括体育加试涉及的体育项目，并采取训练强度大且单一的方法来开展体育教学，这就容易使得学生对体育锻炼产生反感。为解决此类问题，需要落实兴趣教学法在体育教学中的应用，让学生对体育学习产生兴趣，从而积极配合教师开展的训练项目。

一、兴趣教学法在初中体育教学中存在的问题

兴趣教学法在初中体育教学中实践应用的时间较短，其在实践教学中的应用还不够成熟，故此其仍存在着很多问题，为切实提高兴趣教学法在体育教育中应用效果，需对这些问题进行研究和探究。

1.体育课程设计兴趣点单一。

目前，我国初中体育教育开展的教学活动缺乏一定的特色，传统的教学模式对体育教学依然有一定的影响使得体育课程的设计内容过于单一缺乏显著的兴趣点。以往，体育教师在开展教学活动的时候经常是组织学生象征的做一做体操或是让学生围绕操场进行跑步热身之后就让学生解散自行活动。这不仅没有让学生在体育课堂上得到充分的锻炼，而且也是造成其他学科占用体育课讲课的主要原因。其他学科的老师会认为与其让学生在操场上放羊式的玩耍还不如带着学生在教室里上课。为从根本上杜绝其他学科教师占课、抢课的情况，让学生在体育课堂上得到应有的锻炼，体育教师要解决体育课程设计兴趣点单一的问题。造成体育课程设计兴趣点单一的主要原因是教师没有切实分析学生对体育锻炼的心理，忽略了学生的个性化，使得教学内容出现过于敷衍或是单调到让学生排斥的现象。很多学生在参与体育锻炼的时候还是处于被动的状态，缺乏主动锻炼的积极性。

2.体育兴趣教学法运用的效果不佳。

兴趣教学法在体育实践教学中的应用效果并不理想，这是因为教师忽略了学生个性化的发展需求，对学生展开的体育项目过于单一和枯燥，没有设身处地的去思考什么样的教学模式能够调动学生对体育锻炼的积极性。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用方法分析

1.推动兴趣小组的组建。

为让兴趣教学法在初中体育教学中得到有效的应用，首先要了解学生对体育项目的兴趣以及他们对体育锻炼模式的偏好，所以要推动兴趣小组的建立，让学生根据自己对体育项目的兴趣爱好自行结合成不同的小组。由此以来，教师就会对学生的体育学习的爱好有系统且直观的了解。教师可以针对每个小组的情况制定相应的教学计划，让学生在进行体育锻炼的时候兴趣能够得到有效的激发，对体育的爱好能够得到有效的保护。但是，教师在根据学生对体育的兴趣开展教学的时候也要重视培养学生的基本体育素养，例如跑步、跳远等。所以，教师在进行有针对性的教学之前要组织学生一同进行基础体育项目的训练，教师可以采取互动式的教学方法来加强学生对基础体育项目的兴趣，例如教师可以组织各个小组之间进行跑步比赛来锻炼学生的跑步能力。

2.丰富体育教学活动的多样性。

中学生正是处在对新鲜事物的感兴趣的年纪，让体育教学内容更为丰富可以有效的抓住学生的注意力。教师可以采取游戏与教學活动相结合、多种体育项目相结合的方式来展开教学。例如，教师可以组织学生同时开展街舞和篮球的体育运动，并让其余学生在一旁观看并对两者的吸引力进行投票，由此以来，可以充分调动学生体育锻炼的积极性和提高学生体育锻炼的自信心的同时又拉近了学生之间的关系。除此之外，教师可以组织学生做“齐心协力”跑的游戏，即将学生的腿两两绑在一起之后让学生跑步的项目，这不仅可以锻炼学生合作的意识，。教师在确定游戏的时候可以参考学生们的意见，让学生提出一些体育游戏或者让学生通过举手表决的方法确定课堂上组织开展的体育游戏，以此加强学生对课程过程的参与感。

3.增设情境教学。

体育教师可以模拟一些情境来展开体育锻炼，从而增加学生对体育锻炼的接受力度。例如，教师可以组织学生进行比赛，通过比赛的形式调动学生对体育锻炼的积极性。为让更多的学生参与到比赛的过程中，可以选取一些对人口基数要求较大的体育项目，例如拔河。学生通过参与拔河可以锻炼他们的身体素质，也激发了他们对体育课程的热爱。

三、结束语

综上所述，兴趣教学法可以有效提高初中体育教育的教学质量，为使兴趣教学法在体育教学中发挥出的最大化的作用需要相关教育工作者对其进行不断的研究和探索，完善情景教学的应用作用和增加教学内容的丰富性。

参考文献

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