素描在聋校美术教学中的思考与探索

【摘 要】在我们生活中有这样一群类特殊的人群，他们生活无声的世界之中，为了帮助他们培养心理情感，并且提高他们的自信心，很多聋校通过美术教学的方式让他们尽情的表达自己内心的情感。素描作为美术教学中的基本课程，通过单调的线条来展现聋哑学校学生的内心世界，有效促进素描的全面发展。本文通过对素描在聋校美术教学中的重要性进行分析，有效促进素描美术教学的整体质量。

【关键词】素描；聋校；美术教学；重要作用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0138-01

素描作为造型艺术的重要基础，能够帮助聋哑学校学生在练习素描时对局部进行观察的能力，丰富他们的内心世界，提高他们的抽象思维能力。在聋校素描教学的过程中，由于学生的问题无法直接表述，尤其是绘画技巧等内容，很难通过语言来要求学生进行具体操作，导致聋校学生的美术教学效果并不理想，为此必须要积极充分的运用素描来提高聋校学生的学习质量。

一、聋校中的美术教学与素描

1.素描的基本内涵。

素描作为绘画艺术的主要概念，能够用单色线条来表现客观的事物或者主观想象的情感态度。素描作为一种艺术创作，通过利用透视形体结构临摹等方式对事物进行空间展现，所以素描是集绘画雕塑设计等基础为一体的一种综合性艺术。

2.素描在美术教学中的教学意义和作用。

在现代绘画艺术教学的过程中，通过素描能够掌握绘画艺术的基本方法和造型语言，并且能够帮助聋校学生深入美术作品。通过素描在美术教学中的实际应用，可以培养聋校学生的绘画基础知识和技能，提高聋校学生的观察力想象力，陶冶聋校学生的艺术情操。

3.聋校中美术教学的特殊性。

与普通学校不同，聋哑学校在美术教学中具有明显的特殊性，一方面是大多数聋校学生由于生理方面存在缺陷，导致听觉语言能力无法掌握，所以就很容易使得课堂教学缺乏有效互动，给美术教师的教学活动带来了巨大的压力和挑战。

聋校学生由于生理缺陷，很容易导致心理方面存在自卑敏感内向的特点，为此也需要老师更多的关爱和鼓励。在聋校开展美术教学时，教师必须要根据聋校学生的实际身心状态进行分析，观察聋校学生的心理表现，保证美术活动的正常开展。

二、素描在聋校美术教学中的重要作用

1.素描能够帮助聋校学生掌握基础的绘画知识。

由于在聋校中，美术教师往往会结合听障聋校学生的自身特点来讲解线条比例等基础的美术内容，帮助聋校学生对素描艺术的基本知识进行全方位的掌握，提高素描艺术的理论水平，为绘画提供更好的技术。

由于聋校学生存在先天缺陷，所以利用素描可以让聋校学生的知识水平，认知能力，道德素养等方面得到被动的提高，为此必须要加强对于特殊教师的基本能力培训。

从目前来看，在开展心理健康教育的过程中，教師最主要的就是根据聋校学生的实际特点进行分析，判断教学的目标和教学的方法，结合聋校学生的实际学习状态，贯彻落实素描基本能力。在课堂教学中得到深刻的贯彻与落实。事实上，由于素描自身的特殊性，所以必须要提高教学的缜密性，对症下药，充分的研究聋校学生的学习情况，结合聋校学生的特点以及聋校学生的状态，采取恰当的教育措施。还应该根据聋校学生的实际需求进行判断与分析，帮助聋校学生学习水平得到全面的增强，让聋校学生的学习思维得到全面发展。

2.素描可以锻炼聋校学生的绘画技能。

由于聋校的美术教学中通过素描能够帮助聋校学生的绘画技术和水平得到全面的提高，而且聋校学生在不断练习的过程中也能够感受到形体结构透视等美术的基础知识，增强聋校学生对美术的学习效果，产生浓厚的兴趣，强化聋校学生的内心感受。

3.素描能够培养聋校学生的观察力和表现力。

在素描课程开展的过程中，通过对聋校学生进行培训，帮助聋校学生对客观的形态进行全面的观察，能够在教师的指导和帮助下学会临摹客观事物，并且鼓励聋校学生充分的感悟世界，打破自己内心的自闭敏感卑微的问题，由此可见在特殊聋校中开展素描教学能够帮助聋校学生提高美术鉴赏能力，增强与外界之间的互动，打开聋校学生的心扉，增强聋校学生的学习效果。

4.素描可以增强聋校学生的思想情感。

对大多数的听障聋校学生来说，由于自身的残缺，所以很容易形成自卑敏感，过度悲伤的负面心理情绪，如果没有能够及时的帮助他们进行心理疏导，不仅会影响聋校学生的学习和发展，很容易使得他们与社会实际生活相脱节。通过以素描作为入门科目帮助聋校学生掌握美术技巧，可以让他们通过运用素描的方式来表现自己的内心世界，增强对外界事物的感受，培养听障聋校学生的高尚情操，增强听障聋校学生的整体审美能力，让他们的自信心和成就感得以全面的激发，培养听障聋校学生热爱生活，热爱生命的思维。通过练习素描，可以帮助聋校学生掌握沟通和交流的技巧以及必备的社会技能，激发他们的潜力，让他们能够获得知识技能，完善社会品格，从而成长为对社会有用的人才。

在开展心理健康教育的过程中，应该避免差异性，只是把聋校学生当成一个普通人，就能够让他们感受到来自他人的尊重，只有这样才能够避免为聋校学生贴上固板的标签，保证平等的对待每一个学生。在开展心理健康教育的同时，也应该针对聋校学生的特点进行分析，这样才能够更好的保护聋校学生的自尊心。聋校学生由于在日常生活中经常被人冷落，并且也缺少同龄的玩伴，这样也就造成聋校学生无法享受到正常学生应有的权利，这样的负面影响很容易造成聋校学生的内心受到打击，缺乏进取心、上进心，在课堂表现中也不够活跃。所以在开展心理健康教育的过程中，可以利用绘画游戏来培育聋校学生的进取心和上进心，让他们能够在游戏中感受到成功的喜悦，只有通过这样的方式才能够逐渐的瓦解聋校学生内心的堡垒，让他们能够更加开朗乐观的面对生活。

结论

本文通过对素描在聋校美术教学中的重要作用进行分析，深入总结了聋校学生学习的特点，并且介绍了素描的重要作用，能够培养聋校学生的观察力，想象力和表现力，聋校学生的思想情感得到全面的激活，在开展素描教学的过程中要结合聋校学生的身心健康进行分析，不断促进教学理念和教学方法得到全面增强，运用丰富多彩的教学形式帮助听障聋校学生健康成长。

参考文献

[1]欧阳鑫.特殊教育职业课程美术校本教材的开发与研究[D].广西师范大学，2016.

[2]李焕秋.浅谈聋校职业高中美术素描静物教学的体会[J].美术教育研究，2011（02）：114-115.

作者简介：林呈河（1986.11—）男，福建泉州，本科，中学二级，泉州市特殊教育学校，美术教育。