小学数学高效课堂构建策略探究

林宝翠

【摘 要】众所周知，数学作为小学课程体系中一门重要的学科，对培养学生的核心素养、其他理工类学科的学习，以及逻辑思维能力的培养具有重要的意义和作用。因此，小学数学是要想使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，为学生们打造良好的数学课堂必不可少。本文从农村小学数学入手，对如何在农村小学数学教学中构建高效课堂进行了探究，希望借此为农村小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

【关键词】农村；小学数学；高效课堂

在农村小学教学过程中，如何构建高效地数学课堂，是每一名农村小学数学教师共同关注的问题。我们在实际教学中，可以结合农村学情，发挥好集体备课的作用；有效提问，激发农村学生课堂上的积极性与参与性；了解农村小学生的实际生活，并走进他们的生活，开展小学数学教学这几方面构建高效课堂。以下将结合我的实际教学经验，分别予以介绍。

一、结合农村学情，发挥好集体备课的作用

俗话说：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。这句话的意思是比喻人多智慧多，有事情发生后，经过大家商量，就能商量出一个好办法来。因此，在农村小学数学课堂教学活动中，教师也可结合农村学校的实际情况，发挥好集体备课的作用。例如：在教授“20以内的退位减法”一课前，为了使学生初步学会运用加法和减法解决简单的问题，培养他们的初步归纳整理能力，并能引导学生把所学知识用到实际生活中，解决身边的数学问题。我为学生们布置了课前作业，比如：“收集20个生活中常见的物品，即：小石子，树叶等。”正式学习这节课时，我将学生按照学习能力、性格、性别、课堂综合表现等分成几个不同的学习小组，并向他们提出了几个问题，让他们在组内利用自己收集的小石头，树叶计算答案，例如：“19-8=？”“20-10=？”“20-15=？”随着问题的提出，学生们迅速在组内开始互相探讨，并计算这些问题的答案。这样的教学设计，不仅培养了学生们的动手操纵能力，拓展了他们的思维能力，还构建了高效的数学课堂。

二、有效提问，激发农村学生课堂上的积极性与参与性

有效的课堂提问，不仅可以充分体现农村学生课堂上的主体地位，还可以激发他们课堂上的积极性与主动性，从而提高他们主动探究、独立思考的实际情况。鉴于此，农村教师应在充分了解学生实际学习情况的基础上，结合数学课堂教学目标，选取合适的内容进行提出，以此激发学生数学学习兴趣。例如：在教学“时分秒”时，为了使学生认识时间单位分、秒，正确地认读钟面上的时刻、培养学生遵守和爱惜时间的好习惯，并通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间等思想教育，上课之初，我先是借助多媒体技术向学生呈现出新年钟声的图片，引导他们观察钟面上有几个大格子，每个大格子上有几个小格子，钟面上一共有几个小格，并正确说出钟面上的时间。通过一系列指导，学生们懂得了钟面上有12个大格，共有60个小格，每个大格上面有5个小格。为了加深学生们对时分秒的认识，我引导学生思考自己的爸爸妈妈在外工作时间是几个小时，在钟表上该如何表示。这样的教学设计，不仅调动了学生们课堂上的积极性与参与性，还能提高他们的主动探究和独立思考能力。

三、了解农村小学生的实际生活，并走进他们的生活开展小学数学教学

多数农村小学数学教师都有过这样的經历：在课堂教学过程中，多次强调的问题，小学生总是记不住，教师可能不知道在讲的过程中，创设的问题背景与学生的实际生活不切合。基于此，教师在创设教学背景时不要死板地套用课本，而应该了解学生的实际情况，并针对学生的实际情况创设教学背景。例如：在教学“圆的认识”时，为了使学生通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用，并使学生感受道数学的魅力。上课之初，我说：“同学们，你们在小时候是不是都被自己的爸爸妈妈用自行车驮着到处去玩啊。”随着我的讲解，学生们众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，接着，我向学生们提出了几个问题，如：1.“你们观察过自行车的车轮吗？它为什么是圆的？”2.“自行车的车轮可以不可以是方的呢？”3.“你们在日常生活中，还见过哪些物体是圆的呢？”通过一系列的引导，学生们得出结论，从圆心到圆上的任意一点的距离都相等，这条线段叫做圆的半径。这样的教学方式不仅方便农村学生理解，还能让学生理解父母对他们的关爱，从而构建高效的农村数学课堂。

结语

总之，小学数学高效课堂的构建不是一朝一夕的事，需要我们不断坚持努力，不断更新教育理念，不断提升自己的自身水平，并且勇于实践、敢于创新；为了学生的终身发展，教师应踏踏实实上好每一堂数学课，并努力打造新课程理念下的高效农村数学课堂。

【参考文献】

[1]许利平.小学数学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（19）

[2]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技，2017（07）

（广东省江门市新会区双水镇朱村学校）