小学数学教学的课堂组织策略研究

黄月英

【摘 要】教师课上的内容设计和安排关系到学生的学习兴趣，因此，教师要在课下精心准备教学内容，提前准备好教学课件，并在课件中加入一些生动形象的案例，以吸引学生学习。本文重点概述小学数学课堂组织策略。

【关键词】小学数学；课堂组织；数学策略

一、概述

教师结合教材内容选择合适的课堂组织策略，有利于提高学生的学习兴趣。因此，教师要在课下精心设计和准备教学课件，在课上要转变学生的思维方式，使学生在课堂活动中积极参与，并以大量时间和精力投入数学学习。

二、小学数学教学的课堂组织策略

（一）巧妙设计探究问题

在教学中，教师新颖的提问能够帮助学生从不同角度思考问题，同时还能激发学生的好奇心和求知欲，这就需要教师在课下下足功夫，研究教材案例，在课下将所要提出的问题准备好，也可以在课后多提出问题，激发学生的好奇心。在问题设计中，教师要尽量选择与众不同的角度，并与学生更好地交流和探讨，使学生能够积极地思考问题，在学生思考问题的过程中，教师要引导学生养成良好的思维方式，特别是在数学学习中，教师要积极引导学生自主思考、探讨问题，在提出问题后，教师要指导学生先审题，再充分考虑问题中的已知条件，然后思考问题、寻找答案。

（二）不断丰富教学内容

教师在教学中，要充分考虑小学生的学习特点，由于小学生刚刚接触数学这门课程，所以对数学学习还不是很熟悉，在学习过程中难免会感到枯燥乏味，因此，教师要以最简单的形式讲解教学内容，使学生能够听得懂、学得好。在學习一些定义或概念时，教师要将其与实际生活相结合，以此更好地引导小学生学习，列举一些生活案例，也更容易引导小学生理解其中的含义。教师也可以借助现代化多媒体技术展开网络教学，可用新颖的动画吸引小学生的注意力，这样能显著提升课堂效率。在课堂教学中，教师要循序渐进，由易到难地讲解知识点，应先从最简单、最基本的教学内容开始讲起，同时要以生动形象的案例吸引学生的注意，也可以借助实物讲解教学内容，以提高学生的理解能力。如在学习求正方形的周长、面积时，教师可用正方形形状的物体进行演示，让学生理解什么是正方形，它有哪些特点，它的周长和面积的推导过程等，使学生能对基础知识有更深层次的理解，为拓展其他知识奠定基础。教师可在基础内容的讲解中，拓展一些知识，丰富学生的数学学习，这样不但能提升学生的学习兴趣，还能让学生能更好地理解所学内容。

（三）注重启发学生思维

在学习过程中，只学不练是不可取的。因此，在课堂教学中，教师也要增加练习这一模块，使学生能更好地巩固和复习所学内容，在题目练习过程中，教师要针对学生的知识掌握情况，启发学生的思维，引导学生用正确的思考方式。教师要学会放手，让学生亲自动手实践，只有在不断练习中学生的数学思维才能得到强化，教师要给学生充足的空间来思考和练习，要将学习的主动权交给学生，在练习过程中不过度干预学生的学习，教师要鼓励学生在练习中发现问题、寻找问题，即便遇到困惑也要积极思考，运用所学知识去解决问题，这样有利于学生的学习，也利于教师了解学生对知识点的掌握情况。教师要根据学生对知识点的掌握情况，对知识点进行再讲解和深化，使学生能更好地理解和解决问题。

（四）活学活用教材，激发创新潜能

教师在讲解过程中，要以教学素材为基石，并不断丰富教材内容，同时要积极为学生提供指导，要深度挖掘教材内容，将教材内容进行再丰富和再更新，给学生更丰富的学习体验。此外，课件内容的设计也要以教材为依据，可引用教材中的教学案例，同时在课本教材内容的基础上对知识进行延伸，对教材内容进行改进，使学生在学习过程中有新的学习体验。教师还要注意培养学生的创新意识，引导学生在解题过程中积极思考问题，数学题目的解题方式有时不只一种，所以教师要积极引导学生思考，使其能对问题进行更深层次的研究，寻找不同的解题思路，这对学生以后的成长有重要意义。

（五）重视课后练习

教师要学生的学习加以巩固，可借助课后的时间，帮助学生巩固所学知识。教师可适当布置一些课后作业，让学生复习所学知识。数学学习不仅是听完知识点就能掌握的，还需要通过做练习题来巩固，只有通过练习才能更好地知道自己的不足，更利于学生掌握和运用数学知识解决问题。在布置作业时，作业量不宜过多，作业量大会加重学生的负担，还会使学生感到有压力，因此，教师要结合学生的课上学习，对课后作业进行个性化设计，教师可自己出题目，针对学生的课上学习情况制定作业，如此一来，作业内容便会更贴合学生的实际学习情况。

三、总结

合理的教学内容有助于学生学习兴趣的提升，因此，在教学过程中，教师要结合学生的学习情况，精心设计教学内容，以更好地引导学生学习数学。教师教学内容的安排，关系到学生的学习积极性，因此，教师要在课前精心设计教学内容，课上教学时，要注意培养学生的数学思维，使其用更好的思维方式思考问题，同时还要注重对学生创新能力的培养。

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