浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措

摘 要：随着新课改的不断推进，我国大部分地区学校的教学模式和管理模式有了一定程度的改进，但在农村学校的管理模式特别是班级管理中仍然存在一些需要解决的问题。农村普通初中的班级管理不同于城市，有其自身的特点，需要教师尤其是班主任根据自己班级的实际情况来制定相应的管理制度。本文主要通过分析农村初中班级管理的现状，提出一些实用性较好的应对举措。

关键词：农村 初中 班级管理 创新举措

引言

近年来，城市化进程的加快和人们对于美好生活的不断追求，使农村人口逐渐向城市人口聚集。这也在一定程度上造成农村普通初中学校的留守儿童居多，继而引发了一系列德育教育、班级管理等问题，如果不能及时解决此类问题，长此以往，可能会对城乡发展的平衡乃至整个社会的可持续发展造成不良的影响。以下做一简单的分析阐述。[1]

一、初中班级管理现状

在初中阶段，学生开始以自己的视角认识世界，具备了一定的辨别能力，且对一些事件产生了自己的看法，逐渐建立自己的价值观、人生观和世界观。班级管理主要是班主任通过班级活动运用一些管理手段，让学生高效完成学习任务，更好地实现教学目标和管理任务所进行的一种职能活动。当下农村教育水平在整体上处于不断上升的趋势，教育过程中也没有发生什么众人瞩目的重大问题，但就目前而言，因留守学生较多，班级管理不当，教育理念陈旧等引发的班级管理方面的问题越来越多，让我们不得不寻求一些解决的方法。[2]

二、初中班级管理存在的问题

1.德育教育缺失

很多学生的父母长期在外打工，平常很少回家，偶尔回家只是注重查看孩子的身体状况和学习状况，而忽略了对孩子思想状况的关心。在日常生活中，学生很少感受到来自父母的温情，再加上学校及教师方面的原因，造成了这部分学生德育教育的缺失。比如，受有的父母影响，学生认为读书无用，不愿上学；有的家长迫于生计，让孩子早早在家帮忙务农；有的父母愿意供子女读书，但因教育成本不断提升，导致无力供养等等。[3]

2.班级管理不当

在农村初中班级管理过程中，有的班主任过度保护学生，使学生在社会实践上的表现不够成熟，比如在一些寄宿制学校，班主任死死盯着学生的一举一动，丝毫不给学生留有喘息的时间，使学生长期处于一种被监督的状态；而有的班主任只是将教师这个职业作为一种谋生的手段，对于学生的具体情况不愿多加了解，特别对于留守学生的状况漠不关心，缺乏责任心；还有的班主任在班级管理活动中，不能公平的对待每一位学生，比如，只有学习好的学生才能参加一些学校举办的赛事，或者优待某些奉承自己的学生，而对其他性格内向的学生很少了解。

3.教育理念陈旧

在一些普通的农村初中学校中，存在教育理念陈旧，教师自身专业性不足等问题。班级管理活动很大程度上要依靠班主任来进行，但是由于秉持的教育理念较为落后，而教师自身缺乏心理学、社会学、管理学等方面的知识，加上现在初中班级管理的难度越来越高，所以造成一些管理上的问题频频出现。比如，农村学生希望教师多分析一些社会案例或时事新闻，可教师只顾讲授教材里的内容，不能满足学生的需要，时间久了，学生自然不服管束。

三、初中班级管理创新举措

1.加强德育教育

德育教育在农村普通初中生教育活动中占有重要的地位，目前由于该部分教育的缺失已经引发了一些不好的现象，且不利于初中班级的有效管理，所以加强农村初中生德育教育尤为重要。以《师友结伴同行》等课本内容为理论基础与学生进行交流，通过师生互动了解学生家庭状况、品德状况、兴趣爱好等，更好地对学生进行针对性的指导。比如，教师可通过一些真实的社会案例分析德育教育的重要性；或者分享自身碰到的因德育缺失而引发的不良事件，分析并总结教训；对个别德育教育严重缺失的学生进行重点关注，制定一定的指导策略加以纠正，以更好的帮助其成长。这样才能在加强德育教育的基础上，更好地进行班级管理。

2.优化班级管理

由以往的经验可知，班级管理不能依靠班主任或者某个学科教师的单独努力，这样取得的效果甚微。只有让学生也参与到班级管理中，才能使整个班级管理处于一种井然有序、积极向上的氛围。第一，培养一批班级干部骨干。如可借用《在承担责任中成长》一课中的内容告诫学生要有担当、有责任。根据学生日常的表现，选拔一部分成绩较好、能力较强、责任心较多的学生担任班级委员，第二，实行班级干部轮岗制。如利用《责任与角色同在》教导学生不可忘记自己的使命。一部分学生在当上班干部后，总是趾高气扬，甚至欺负其他同学，实行轮岗制，让其他有能力又热心参与班级事务的学生轮流担任班干可避免这种现象，也可让班级更具团结性。第三，建立干部激励制度。适当的对表现优异的班干或者学生进行表扬或者激励，比如“你做的真棒”“我相信你可以做的更好”等，可提高其管理班级事务的积极性，也使自身获得一定的成就感。第四，建立干部自省制。教师可借助《做情绪的主人》一课，告诉所有学生要控制自己的情绪，对自己做的不好的地方进行反省，以进一步提升自己各方面的才能。

3.创新管理理念

要创新管理理念，首先要转变学校观念。比如，学校自己要开始转变教育理念，不能因为墨守成规而遭淘汰，可以派出代表向城市先进的初中学校学习先进的教育理念以及班级管理理念；其次，要提升教师自身素质。比如，学校可以适当申请教育拨款，通过加强师资培训或引进专业教学人才，提升整体师资水平；再次，要理情并用。比如，农村初中学生或多或少缺少来自家庭的温暖，教师在班级管理中不应该只讲“理”，也要适当的讲“情”，对学生做到以理服人，以情感人，理情并用，侧重以关爱学生的心态去管理班级。

结语

综上所述，我们可以通过加强德育教育、优化班级管理、创新管理理念的方式，有效解决当下农村普通初中班级管理中存在的问题，同时促进我国农村教育事业的进一步发展。

参考文献

[1]张智太.农村中学班级管理中的自主管理和自我教育[J].教育界：综合教育研究，2016（6）：17-17.

[2]毛江桂，曾珠.农村初中班级管理现状与对策研究[J].教育现代化：電子版，2017（5）：195-195.

[3]文菊香.农村初中班级管理现状及成因初探[J].学周刊，2018（8）：164-165.

作者简介

谢春梅（1986.07—），女，汉族，籍贯：四川成都，职称：中学数学二级，学历：本科，研究方向：班主任工作。