教材插图在英语教学中的应用研究

田柯娃

插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的重要组成部分。插图可以说是教材的第二语言，对于处于基础教育阶段的初中生来说，教材插图对于他们学习的作用更为突出。因此，充分挖掘教材插图的隐含知识，并对学生进行情感教育、心理健康和价值观教育十分必要，这样既丰富了课程资源，又促进了英语的有效教学，同时也提供了新的理论和实践模式。从而，在教与学的实践中积极运用英语教育资源，提高了英语教育教学效能。

教材中的插图是指对教材中的文字内容起补充解释说明作用的图画。英语教材中有大量形象具体直观而且饶有趣味的图画，他们不仅丰富了英语课本内容，而且直观形象地说明了课文的主题，符合中学生的生理和心理特点，在感官上抓住了学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体而生动，对学生学习和理解课文，增强英语教学效果有着重要作用。这些图片，不仅能降低学习难度，增加学习趣味，而且还能提高学习效率。下面就具体谈谈教材插图在初中英语教学中如何应用。

1. 利用插图激发学生学习兴趣，激活思维，展开联想

每一个学生从出生到慢慢长大，都是通过视觉来认识世界的。简笔画、卡通画、图片是他们学习的启蒙，那么用好有趣的教材插图，也会提升他们对英语学习的兴趣，达到更好的教学效果。教材给我们提供的插图，可以作为教师在预设教案时思考的依据之一，但仅仅一幅图画，它所承载的信息是有限的。在教学过程中，教师可以依据学生们已有的知识结构及生活经验，将教材做认真分析，依据教学重难点，对插图资源自觉地进行拓展延伸，合理补充，学会创造性地利用课本插图，使插图内容得以更加充实起来。

例如，鲁教版七年级上册第2单元Id like some noodles.第一课时中，让学生通过图片观察、猜测图片中的食物，会让学生们有生活的代入感，能掌握各种食材的英文名称，并写出面条的名称，会让学生有学习的满足感。这时，教师引导学生谈谈日常生活中喜欢吃的面条种类，畅谈自己的饮食习惯，特别对于我们河南的学生来说，本身就喜欢吃面，所以，丰富对话内容是一件有趣且容易的事，他们就能轻易地说出课本上虽然没有但经常吃的，以前学习过的英语单词，既掌握了句型，还复习了之前的知识，从而达到巩固的学习效果，并让学生们感到英语就在我们日常生活中是可以触碰到的。这样通过看图很容易激发学生的好奇心和学习欲望，让学生敢于开口说，也激发了学生创作情景短剧的灵感。

2.运用插图提升学生的写作能力和表达能力

在英语的教学活动中，教师利用插图可以提高学生的学习能力，包括利用插圖培养学生的表达能力，表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，在英语教学中体现为口语表达和作文。插图是学生进行口语练习和写作的素材。教师可让学生根据画面进行简单叙述和写作练习。

例如，在讲授鲁教版八年级上册第七单元Have you ever been to a museum？ 时，教师在备课时可以先以travelling学生较为感兴趣的话题作为引题，“Do you like travelling？ Where have you been？”让学生根据自身的经历回答，有内容可以描述。然后，给出课本插图，再加上课前的单词预习，引导学生说出不同的游览地点，通过这些表述，学生们可以有词累积成短语，再到目标句型Have you ever been to a museum？可以展开同桌两人对话。然后组织这些对话内容，把它记录下来，可以转换成一篇游记，这既发散了学生的思维，也锻炼了学生开口说的能力，也提高了学生的写作能力，有利于提升他们的英语成绩。

3.运用插图在阅读教学中转换成思维导图，并进行预测

教材插图可以将课堂知识进行全方位，多方面的展示，让初中生快速地明白这节课即将学习的内容。在阅读教学中，可以帮助学生获取信息，辅助理解，提高阅读的效率。传递文字的内容。阅读后，可以转换为思维导图，简化复杂的课文内容，便于学生大胆复述文章概况。

例如，在讲授鲁教版七年级上册第五单元Where did you go on vacation？ 的Section B的阅读时，出现了Jane的两篇日记选段，并配了两幅不同的旅游照片，根据这两幅插图让学生大胆猜测Jane去哪里、和谁去的、干了什么、天气如何等内容。最后，经过讨论得出一个基本的文章框架。

依据这个基本的文章框架，学生可以更清楚、更快速的了解文章内容，并用自己的语言予以填充。在填完过后，这个框架其实就转换成为文章精华内容的思维导图，可以让学生根据自己总结的线索和自己填充的内容来复述文章，轻松转换成为自己的知识。

由上述几个教学案例可知，英语教材中的插图是教材的重要组成部分，在英语教学中利用插图创设情景，可以吸引学生的注意力，提升学生对英语学习的兴趣，还可以帮助学生阅读或进行语言训练、听力训练，能有效拓展学生思维、提高教学效果。教学中巧妙运用插图，有助于帮助学生完成知识目标、技能目标、情感目标等，从而切实提高课堂教学效果。

【参考文献】

[1]周慧红.《新目标》教材插图的应用与反思[J].中小学英语教学与研究，2010（05）

[2]高玮洁.初中英语教材插图效应的研究[D].南京师范大学，2008

（濮阳市油田第十三中学）