浅谈如何构建小学英语高效课堂

邓妮

【摘 要】虽然素质教育经过一段时间的发展，取得了一定的成就，但也凸显出了很多问题，如教师太过注重学生的兴趣，致使教学进程缓慢，或太注重学生的主體性，反而忽略了教学的有效性，这些问题不仅给学生造成了极大的困扰，还影响了学生的学习效果。而高效课堂的提出，则完美地解决了这些问题，填补了这方面的空白。

【关键词】小学英语；高效课堂；途径

要想构建小学英语高效课堂，教师一定要建立学生为主体的教学新模式，充分调动他们的兴趣，鼓励他们进行主动学习和思考，用多元化的方法进行教育教学，只有这样，才能提高英语教学的效率和质量，完成高效课堂的构建。

一、角色扮演法，激发学生的学习兴趣

兴趣是一切活动的源泉，是学生主动学习的动力。只有让学生对英语学习有了兴趣，才能促使他们主动了解和学习，将更多的精力集中到英语课堂的学习上。所以，教师一定要采取富含趣味性的方式进行教育教学，只有这样，才能激发他们的兴趣，提高他们的参与度，而角色扮演法就是这样一种方式，它不仅有趣，能够活跃课堂气氛，还能集中学生的注意力，将学生吸引到课堂学习上。

例如，在学习三年级上册“We love animals”时，我在上课之初就将一些动物的面具发给了学生们，让学生挑选他们喜欢的进行扮演，看到学生们都“装备”好了，我让学生们挨个说出自己所扮演的动物的名字，以及有什么特点，学生们听到我的话，非常开心，纷纷踊跃报名，希望自己能够说出自己最喜欢的动物，我点了几个学生的名字，让他们进行描述，在他们描述完之后，我问了大家一个问题：“你们知道你们扮演的动物英文名字叫什么嘛？”学生们纷纷摇头说：“不知道。”“那老师给你们讲讲他们都叫什么名字好不好啊？”我接着问道。“好！”学生们一致回答道。看到学生们用求知的眼神看着我，我打开书，开始为大家讲解这些动物的相关知识。

二、游戏教学法，提高学生课堂参与性

英语单词是英语学习的基础，所以教师一定要注意英语单词的教育，但因英语不是我们的母语，再加上缺少相对的语言环境等各种原因，学生们在英语单词的记忆过程中，往往缺乏耐心，经常会背着背着就忘记了，这种情况也就导致了学生失去学习英语的兴趣，变得慢慢懈怠起来，到最后甚至不再进行记忆了。面对这样的情况，教师可以设计一些简单的游戏，让学生在游戏里记忆这些单词，旨在寓教于乐。

例如，教师可利用多媒体设计一个巨大的墙壁，墙壁上有各种颜色的砖，每一个砖的后面都有一个英文单词，学生们可以自由选择自己喜欢的砖进行答题，每答对一个单词，他们的名字就会出现在墙壁的最顶端。学生们由老师统一指挥，一起朝着墙壁“跑去”，开始答题，直到有一位学生最终翻转了10块砖，答对十道题。老师要对表现好的学生进行表扬，号召大家向他学习。这样的设计，不仅可以提高学生对单词的记忆力，还能激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让他们主动地投入英语单词的记忆中。

三、合作学习法，促进学生的主动思考

小组合作学习法是一种先进的学习方法，它不仅可以促进学生之间的交流，加深他们之间的情感，还能促进他们相互竞争、相互合作的意识，让他们感受到团队的力量，树立正确的团队意识，在相互合作的过程中，还能让那些学习能力较强的学生充分发挥自己的“实力”，获得成就感，也能让其他学生看到自己的缺点和不足，进而取长补短、迎头赶上。

例如，在学习四年级上册“My home”时候，我在上课之初，只是为大家讲解了一些新出现的单词，接着便将学生分为几个小组，让学生在小组内自行学习课文内容，并通过小组的相互协作，让小组内的每一个学生都能明白课文的意思，并可以流利地朗读下来。学生们听到我的话，马上就开始了行动。先是由小组长将课文通读一遍，接着根据组里各个学生的意见，将一些不明白或者些模糊的地方标出来，接着，大家开始讨论那些不明白的内容，最终，他们通过相互讨论和研究弄明白了这些不明白和模糊的内容，之后便开始挨个朗读起来，在朗读过程中，他们还对朗读者的发音等进行了纠正，直到他能正确朗读下来。随着大家对课文的不断熟悉，他们的朗读效果越来越好，最终达成了我的目标。我对他们在组内的表现进行了肯定，并给予了高度的评价，接着便开始了后续的教学。

不仅如此，教师还可以利用信息化等教学手段，为学生播放一些英文动画片或英文笑话、搞笑片段等。这样做，一方面可以活跃课堂气氛，促进师生互动，拉近师生关系；另一方面可以开阔学生的眼界，锻炼他们的口语表达能力。教师还可以组织一些实践活动，如单词大赛等，让学生在愉悦的环境里巩固学到的知识，增强他们的能力。

总而言之，教师一定要注重学生的主体性，充分激发他们的兴趣，积极调动他们的主观能动性，让他们主动学习和探究，只有这样，才能提高教学质量和效率，成功构建高效课堂。

【参考文献】

[1]顼晋晶.注重教学策略，打造高效课堂[J].校园英语，2017（34）

[2]翁贤琼.浅析小学英语的高效教学课堂构建[J].课程教育研究，2017（31）

（湖北省潜江市马家台小学）