浅析益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法

邱吉平

【摘 要】在教学过程中，课堂导入至关重要。导入是课堂教学的第一步，也是不可忽视的重要环节，好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对整堂课的成功教学有着重要作用。同时，“课堂导入”也是课堂教学的一个必不可少的环节，是一堂课成功的一个重要条件，尤其是在语文这一学科中，课堂导入尤其重要。一个成功的课堂导入，可在一开始引起学生的兴趣，不仅能让学生迅速地集中思维，还可激发学生自觉地探究知识的兴趣，从而体会语文的乐趣，让学生感受到文学和美学的动人。

【关键词】语文；课堂；导入；学习兴趣；思维

课堂应是充满生命活力的课堂，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。因此，教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪，进而让学生想学、愿学、乐学。只有当学生智慧的火花被点燃、当学生情感的闸门开启时，学生才会想学、愿学。一个成功的导入设计就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，并能充分调动学生学习的积极性。但是，导入这段过程中既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性，教学目标迅速转化为学的需求。以下笔者就从自己的教学实践谈谈导入环节在语文教学中的设计。

一、开门见山导入法

开门见山导入法，就是指直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课。例如，在教学《李时珍》一课时，我先介绍课文的作者：李时珍是我国明朝伟大的医学家和药物学家，课文讲了几件事？究竟是什么事呢？现在我們一起学习《李时珍》就知道了。这样引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，引导学生深入进行理解。

二、故事导入法

小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，将学生的好奇心变为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。我在教授《老铁牛》一课时，先给他们讲我国宋朝时期，有一回，黄河发大水，中断了河中附城外的一座浮桥，河两岸栓浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在课的淤泥里。洪湖水退后要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，可况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛如何捞起来呢？人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个办法。后来，来了一个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被水冲走的我还叫水把他送回来。”怎么能帮助和尚送回铁牛呢？和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我正好借助学生的好奇心鼓励他们自己阅读《捞铁牛》，这样学生的阅读兴趣就立即被调动起来了。

故事生动形象，对学生有很强的吸引力，可唤起他们强烈的学习欲望和兴趣，而且富有启迪性，活跃学生的思维。以历史故事、探险故事、神话故事等为线索将学生思维引入到学习主题，开展教学，是非常有效的一种导入方法。在教授《将相和》时，我先问学生：你们有谁看过或听过“完璧归赵”的故事？哪位同学能给大家讲讲这个故事？接着让一位同学给大家讲故事。然后问：“大家听了这个故事觉得蔺相如怎么样？厉害吗？”教师在学生七嘴八舌讨论后导入：“今天我们就来学习有关蔺相如的另一个故事《将相和》，看看这篇文章蔺相如又有着怎样的精彩表现。”这样就调起了学生的学习胃口，从而积极投入新课的学习。

三、情境渲染法

有的课文有着丰富的情感，教学时，宜用情境渲染法。教师富有感情的导入语言、辅以精彩的影片剪辑、音乐，可以创设情境氛围，从而唤起学生的情感认知，学生潜心研习文本，他们会更深刻地领悟到作品的内涵。在学习《雅鲁藏布大峡谷》时，让学生欣赏“珠穆朗玛峰”和“雅鲁藏布大峡谷”图片，然后问学生：“图片美吗？哪些词语可以形容这种美？”在学生回答后，教师接着说：“今天我们就来欣赏堪称世界第一的壮丽景观——雅鲁藏布大峡谷。看看雅鲁藏布大峡谷的壮观景象有哪些。”运用各种辅助手段可以创设轻松、唯美的课堂氛围，引发学生带着探求知识的欲望学习，起到事半功倍的效果。

四、释题入课法

题目是课文内容的浓缩。从解析题目导入，简洁而实用，既可直入正题，又可领起全文。比如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的题目就揭示了文章的内容，可以直接“解题”让学生明确诗歌的内容。一个与众不同、别致出彩的题目能在短时间内引起学生的注意。教师如果能够抓住学生的兴趣，积极进行引导，便可起到事半功倍之效。“解题眼”就是解释题目中关键性的字词，并由此而推演、生发，引导学生学习课文。例如，在教《黄山奇石》一课时，教师先板书课题，然后提问：“读了题目，可以看出课文向我们介绍了黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。”“是一般的石头吗？”“是奇怪的石头，和一般石头不一样。”“说得好，通过读题目可知这篇课文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，又奇在哪里呢？”这样抓住课题，通过引导学生审题，明确了学习重点，从而引起了学生的学习兴趣。

总之，要想让小学语文课堂充满活力，就必须体现人文情怀，还学习以自由、还学生以情感，更重要的是还学生以灵性和活力，让学生在课堂上倾情展示，让语文课堂洋溢着生命的激情和快乐。小学语文教学的导语设计还有许多形式和方法，但无论用何种形式和方法导入新课目的都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要根据教材的重点、难点，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入起到激励、唤醒、鼓舞的作用。