加大节奏与容量，提高机械制图教学效率

贾丽君

【摘 要】“机械制图”是机械类专业的重要基础课，但因为在考核中所占分值的限制，授课课时不足，为了能在有限的课时中提高教学质量，就要加大授课的疾走与容量。具体的方法可以从高标准定位课堂职能、把握教学规律与节奏和充实课堂容量三处着手，本文主要就此三个内容展开讨论。

【关键词】机械制图；教学节奏；教学容量

“机械制图”是中等职业学校机械加工技术、机电一体化专业参加对口单招考试的主要学科，课程本身的教学任务在于培养学生绘画和读图能力，培养空间想象力和空间分析能力，还可为机械基础等其他专业课的学习奠定专业基础。但由于其在专业课中所占比重仅为10%，课堂受时空限制，分配到该课程的课时也很有限，因此，教师必须在有限的时间内准确而迅速地传递知识信息，灵活而有效地训练学生诸方面的能力，这就涉及课堂教学节奏与容量。只有充分把握好课堂教学的节奏和容量，才能利用好仅有的时间把课堂教学节奏与容量控制好，就必能大大提高制图教学的效率。要实现这一目标，我认为可以从以下几个方面入手。

一、高标准定位课堂职能

机械制图是一门知识涉及面广、综合性强、应用性强的技术基础课程，其中三视图的形成及其投影规律在工程领域中的应用为其重要的研究内容。就教学目标来说，要正确处理理论传授与能力的培养的关系；就学科的关联而言，又要注意各学科的知识渗透和促进。再者，教学中还要注重兴趣、智力的开发，记忆力、创造力的培养。因此，上课时应根据课程的特点进行全盘考虑。

首先注重教与学的有机结合。教师授课要有“立体”的观念，不能只从本节课所授的知识点着手，而应从多方面去思考、分析问题，发挥课堂教学的职能。例如：在教授螺纹的特殊表示法时，我们在教授图样绘制的同时，要考虑机械基础课程中螺纹一节的讲解，做到互相贯通，互相补充，从容提高复习效率。

其次要把握职能因素。就知识而言，主要是体现在教师向学生传授的教学内容之精确与深入，学生接受教学内容之正误、深浅与多少等；就能力而言，主要体现在教师引导学生开发学科渗透与延伸能力，引导学生观察生活的基本能力。例如：在常用件的特殊表示法一节中，教师除教授常见机械零件的形成、性质及画法外，还要结合机械基础内容，加深学生的实际生活经验，强调常用零件的应用。教师在引导学生提高开拓性思维的能力时，还可以通过运用教学手段，提高学生对现代化技术的重视程度。

一句话，教学时必须综合思考众多的因素，使教与学有机结合，知识与能力协调发展。避免机械分割知识点，才能重点突出，熔兴趣培养、知识传授、能力提高于一炉。在教学目的较单一的情况下仍能体现综合性，发挥课堂教学多功能的作用。课由平面而立体，学生的能力必然能够得到更多培养。课堂容量增大，教学效率必然能大幅度提高。

二、研究教材与学生，把握教学规律与节奏

教学过程是教师引导下的认知过程，教与学相互依存。要想使课堂教学节奏明快，教者必须分清主次，在教学目标统帅下，有节奏地把一堂课融为一和谐的整体。具体做法可以考虑以下几个方面：

1.根据大纲梳理教材，明确教学目的，把握主次与详略

授课前必须明确教学目的。目的明确就能轻重有序，讲课就富有节奏感。课上还要善于抓住教材中的要点，尤其是关键性的字词。比如：讲断面图时，抓住“移出断面”“重合断面”等关键词，以其为切入点大胆地删枝剪叶，使教学重点显露突出，这样教师教学节奏才能明快，学生学习才能轻松。

2.教学过程要突出重点、突破难点，形成循序渐进的“坡度”

教学过程是一个双边交流的过程。上课时要明确本课题的教学目的、要求，分析学生对相关基础知识的掌握情况，钻研教材，设计教学梯度。比如：讲解剖视图时，我们可以将单一剖切平面剖、几个相交的剖切平面剖、几个平行的剖切平面剖等内容按顺序制作成三维课件，使学生逐步拾级而上。绝不能跳跃前进，使授课内容出现断层，学生学起来非但不会因此而节省时间，反而会变得无所适从，摸不着头脑。另外，我们设置课堂提问时，也要根据授课内容来展开，切不可一处问题尚未解决就跨到另一处。

3.苦练教学基本功，在激发学生学习兴趣上下功夫

学生对课程的学习兴趣，也是直接关系到课堂节奏和容量的关键。而培养学生学习兴趣的渠道也多种多样，我觉得可以从以下几方面入手。

（1）充分发挥教具的直观作用

机械制图是一门技术基础课程。在制图教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教具，充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等各种器官的互相协调作用。例如：在学习零件图时，应尽可能带一些机械零件，让学生们认识，也可让学生图样和实体相对照，加深理解。

（2）运用多媒体技术激发潜能

利用多媒体技术的综合处理及其强大的交互式特点，编制教学课件，能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地激发学生的学习兴趣。例如：在绘制剖视图时，我们不能将每个工件都剖开，则可以利用绘图软件，将工件做成爆炸图形式，从而使学生能有充足的客观印象。

（3）课程设计与计算机绘画并举

在学习过程中，应做到理论联系实际，学以以致用。在学习完各章节后应安排一次课程设计，让学生了解本章节各个知识点在实际生产中的应用，同时也能体会到成功和喜悦。比如：在学习常用件的特殊表示法一章中，在学习完各常用件的表示法后，我们可将各种常用件设计组合成一种机构，让学生绘制简单的装配图，我们不需要求机构的可靠性、实用性，只追求在绘制装配图时，可以将本章内容很好地贯通在一起。

三、适当充实课堂容量，向知识的广度、深度开拓

教师要善于运用多种手段调动学生的课堂积极性，学习积极性得到了充分发挥，教者就有了充实教学内容的余地，而适当充实课堂教学的容量，又能促进学生积极学习，两者相得益彰，那么课堂的容量如何得到充实呢？

1.从广度上开拓，扩大知识覆盖面

教师要培养学生的独立思考和独立分析问题的能力，扩充他们的知识覆盖面和知识的储存，教师不能为教课而上课，割断学科间的联系，要引导学生在平时就注意纵横延伸，即使在课堂教学有限时间内也要力求在广度上开拓。当然，在广度上开拓又不能误解为教师漫无边际的联系，把课讲得臃肿庞杂。

2.从深度上探讨，培养学生理解能力

要使学生主动认识事物，善于思索，洞察事物和知识的本质，授课就必须有深度，要加深就要遵循认识规律和教材内容与形式的统一，理论与实际统一的特点，由内容到形式，从理论到实践，适当反复，逐步加深，由表及里，加深认识，提高分析和運用的能力。

当然，无论是广度上开拓还是深度上延伸，都要有计划、有目的地做到新旧联系，课内外循接，理论实践挂钩，传授知识和提高技能相结合。

总之，课堂是战场，教师是号手，只有充分发挥教师的主导作用，把握好课堂教学的节奏和容量，才能最大限度地挖掘学生的潜能和学习积极性，做到知识与能力、教师与学生的双赢。

【参考文献】

[1]王幼龙.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]孙建锋.机械制图课教学的几点体会[J].职教论坛，2004（14）

[3]刘海渔.如何提高学生学习机械制图的兴趣[J].职业教育研究，2004（05）