提高初中历史与社会学科作业的有效性方法探索

张云珍

【摘 要】为了进一步的加强学生的认知能力，提高学生的学习热情，有效推进综合素质教育，教师应从初中学科的各个角度探究不同的教育模式。本文以初中历史与社会学科为例，以了解该学科相关知识为切入点，对如何优化初中社会与社会学科作业的问题展开深层次的探索与研究。

【关键词】初中历史与社会学科；有效性；具体方法

作业的布置与设计是初中教学中最为关键的一个环节，一方面，它可以帮助学生巩固当节教学内容，另一方面，也是反映学生真实问题的主要途径，是教师与学生沟通的主要桥梁。因此，如何提高初中历史与社会学科作业有效性的问题是我国教育领域中亟待解决的问题。

一、初中历史与社会学科的相关内容

（一）初中历史与社会学科概述

初中历史与社会学科是一门新型学科，主要包括历史和地理两个主要部分，综合性较强。相对于初中历史学科来说，初中历史与社会学科更偏感性，旨在拓展学生的综合能力，帮助学生更全面地了解历史和社会。

（二）初中历史与社会学科的发展现状

在新课改要求下，我国各个中等教育学校已在自己的授课体系中加入初中历史与社会部分，但受传统教学思想的影响，这门学科尚未取得良好的教学效果。纵观我国当下的教育状况——教师的教学方法缺乏新意、过度依赖课本、课堂乏味枯燥，为学生布置的课后作业也不具备丝毫的挑战性。除此之外，教师评价学生作业时通常采用正误评判法，不注培养学生的思考和创作能力，导致很多初中生对这门学科丧失兴趣。

二、初中历史与社会学科作业布置中的问题

（一）初中历史与社会学科作业不受重视

由于我国教育以应试教育为主，所以大多数教师都把自己的教学重心放到语文、数学、英语、生物、化学、物理、政治及历史等文化学科上。除此之外，大多数学生只是将这门学科作为兴趣学科，仅将课本内容当作小故事看待，并未对其展开深入的思考和研究。

（二）初中历史与社会学科的作业质量低

我国大多数中等教育学校的初中历史和社会学科的落实工作都为面子工程，缺乏实质性的探究，很多教师都直接把初中历史与社会学科课本中的课后习题布置为课后作业，这不仅无法对学生的学习产生积极作用，甚至还会形成作弊的不良风气，与因材施教的教学理念背道而驰，难以提高学生的综合实力。

三、提高社会与历史学科作业有效性的具体方法

（一）不断普及初中历史与社会学科

目前，初中历史与社会学科的普及性较差，甚至很多偏远地区的中等中学还未单独设立历史与社会课程，因此，我国应提供一定的政府支持，以进一步推动初中历史与社会学科的落实工作。此外，各中等教育学校还应举办相关的交流会，并邀请学生、家长共同参与。教师应帮助家长和学生充分认识历史与社会学科，明白学习这门课程的必要性。只有在父母和教师的共同努力和支持下，学生才能不断提高观察与分析能力，进而为日后的全面发展打下基础。

（二）不断优化初中历史与和社会学科的作业结构

由于我国的教育理念是平等教学，因此，教师适度调整教学结构对学生的成长有重要的意义。例如，在进行《汉唐王 丝绸之路与大运河》一课的教学时，教师应根据学生对本节课的掌握程度将学生划分为基础薄弱、普通学生和优质学生三部分。针对基础薄弱的学生，教师可为他们布置“通过这节课你学到了什么？”等系列作业；针对普通学生，教师可为他们的布置“自主完成课后习题”的作业；针对优质学生，教师为他们布置“通过本节课的学习，你觉得应如何评价隋炀帝的功与过？”等系列作业，甚至还可以让他们根据所学内容为教师布置作业。只有这样，才可以从根本上满足不同层次学生的真实需求，从而发挥初中历史与社会学科作业的价值。

（三）优化初中历史与社会学科作业的评判标准

初中历史与社会学科是一门人文綜合类学科，所以不能像理科那样只有一个评判标准。对于初中历史与社会学科，教师应分析每个学生的答案，并鼓励优秀和创新者。例如，教师在讲解“我们应该实行怎样的民族政策”这一问题时，首先应鼓励每个同学进行发言，然后对那些不违背基本原则的答案给予肯定，只有这样，才可以培养学生的思维能力，促进其全面发展。

（四）提高初中历史与社会作业的趣味性

只有将“强迫做”完全转化为“想要做”，才能从根本上提高学生的学习质量，因此，不断增加初中历史与社会学科的趣味性是实现我国教育目标最直接、有效的方法。例如，教师在开展《三顾茅庐》的教学时，可通过话剧表演的形式提高课程的趣味性。教师可在课前为学生们布置三个作业：1.《三顾茅庐》的故事背景是什么？2.《三顾茅庐》主人公的内心情形是什么样的？3.自主练习演绎《三顾茅庐》（在第二天的课堂上鼓励学生在讲台上展示自己的研究成果）。这样的作业更有开放性和探索性，它不仅能加深学生对《三顾茅庐》一课的认识与理解，还能培养学生的学习能力、运用能力、创新能力及实践能力等，不仅能开拓学生的想象空间，还能丰富学生的思维模式。

总结

通过上文的研究与分析，我们对初中历史与社会学科有了更加全面的认识，并深刻认识到了优化该学科作业的重要意义。教师应不断深入了解学生，并根据学生的特点调整初中历史和社会学科作业的内容。教师只有实现初中历史与社会学科的多元化，才能最大程度地激发学生的兴趣，培养学生正确的社会态度，提高学生的人文素养，进而为我国培养出更为优质的人才。

【参考文献】

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