培养学生运算能力策略

朱苗英

【摘 要】新课标对小学数学教学中的运算能力加以强调，将其作为了核心概念之一，这代表小学生的运算能力对其日后学习能够发挥重要作用。小学一年级是运算能力基础培养的阶段，学生运算能力是否具有优势对其数学学习效果有很大程度的影响。本文以小学一年计算能力的培养为研究方向，对学生运算能力的培养策略有个人的心得体会，下面将进行一一阐述。

【关键词】小学一年级；运算能力；培养策略

新课程将“运算能力”作为十大核心概念提了出来，这充分说明了数学中运算能力的重要性。运算数学是小学数学中的主要构成部分，也是学生学习数学的重要基石，对于学生生活与学习有重要影响。那么我们不禁要思考的是，教师应该怎样在课堂上更加有效地培养学生的运算能力和核心素养呢？笔者经过多年的教学经验总结出了几点相应策略，下面将对具体的应用策略进行阐述，希望能够对一年级学生数学运算能力的提升有所帮助。

一、加强实践训练

一年级学生的特点之一是将形象思维作为主要形式，他们对抽象的数学运算并没有很大的兴趣，这与学生所处的年龄阶段以及当前的认知有很大关系。所以，教师在教学运算时，应该将抽象的知识化为形象的表象，给学生展现出来，让学生能够将抽象的知识与形象的物象结合起来，加深学生对运算的理解，能够掌握更加有效地解题方法。

例如：在教授学生“9+？”的知识点时，以“9+4”为例，对相关的进位加法算理算法的理解可以从下面几点着手：第一，引导学生实践操作。学生可以对实物进行实践操作，对运算的结果与过程进行探索。第二，理论与实践的结合。教师可以引用“凑十”的操作原理，让学生同时回答13结果的过程，也让学生进行实践操作。第三，深化学生运算理解。教师可以让学生根据移动的过程，阐述13的运算过程，这时学生就会将所感知的知识进行重组，将具体过程讲出来，实际上也就是将4分为1和3，将9和1凑为10，二者相加就是13。学生对实际进行加工之后，让学生能够采用动手、动口与动脑的学习过程中，掌握“凑十法”，将算理与算法进行有机的结合。

在运算教学中，如果在理解算理上花的时间比较少，那么算理就成了可有可无的事情，学生成了按照程序计算的机器，只知其然而不知所以然。因此，教师在运算教学中既要让学生经历擺一摆、圈一圈、画一画等实践操作的过程，又要让学生在交流的过程理解算理，积累相应的活动经验。

二、采用多元化算法

教师在运算教学中应该遵循学生的认知心理和个性特征，尊重学生的个性发展，提倡个性化的学习，鼓励学生用自己喜欢、熟悉的思维方法去解决问题，让学生在数学学习中张扬个性。在运算教学中，“算法多样化”不能面向全体学生，应该因人而异。通过展示不同的算法，优秀的学生能够在多样化的算法中悟出简算、速算的窍门，潜能生可以从中选择一种最基础的算法，达到运算技能的基本要求。学生可以在比较中理解算理，在多样化中理解最优的算法，从而实现算法多样化与算法规范化、优化的有效结合。

例如：在给学生讲解“十几减九”的内容时，我们以“15-9”为例，让学生采用比较的方式进行计算。通过比较，学生认为“算减相加”比较好，该计算方法较快；部分学生认为采用“破十法”比较好，如果没有及时想出对应的加法，也不会浪费计算的时间；而有的学生则认为采用“连减法”比较好，因为每次都够减。学生通过运用不同的计算方式，促使运算方法在向多样化方向发展，学生可以根据自己的思维方式选择合适的算法。通过比较，碰撞出火花，让学生对自己进行自我反思，进而促使计算方式的多样化发展。

三、掌握运算规律

小学数学教师想要创新性的培养学生的运算能力，就要更新观念。对数学教材进行详细的研读，认真的对学生的运算题目进行设计，让学生通过计算和详细的观察，能够探寻出其中的规律，使得数学思想在教学中得以渗透。学生也能够对数学思想有更加深刻的理解。

例如：在讲解“20以内进位加法”章节时，我会针对“一个加数不变，另一个加数变化”的知识点进行练习设计，学生计算的过程中，慢慢的找到其中的规律，真正体会到和会随着另一个加数变化而变化的结论。又或者，在讲解“20以内退位减法”的时候，我会针对“减数不变”与“被减数不变”的规律进行练习的设计。教师可以放手让学生通过实践寻找其中的规律，将数学思想形象化，也可以组织语言进行叙述。学生的学习过程也是知识构建的过程，进而能够掌握每个题型的运算规律，深化数学思想。

结束语

学生运算能力的培养不是短时间能够实现的，而是需要教师能够循循善诱的对其加以培养。通过不同的环节给学生侧重某个知识点去讲解，让沉闷枯燥的数学课堂能够有一丝活力，促使一年级学生的运算能力能够处于不断的提升之中。

【参考文献】

[1]张燕.在操作中体验 在体验中建构——“认识一个物体的几分之一”教学实录与思考[J].小学数学教育，2017（06）

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

（浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中心小学）