基于核心素养的初中历史教学策略探究

王英华

【摘 要】随着新课程改革的推进，核心素养已成为当今教学活动中的一个重要命题。核心素养是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现，是学校教学过程中促进学生个性全面发展的必然途径。在核心素养的要求下，初中历史的教学理念和具体教学方式也亟待更新，如何贯彻落实素质教育，实现培养学生历史学科核心素养的目标，已成为广大初中历史教师当前共同面对的问题。本文对历史核心素养下的初中历史教学进行思考和探究，希望通过转变教育理念，改进教学模式，促进学生历史核心素养的提升。

【关键词】初中；历史；核心素养

核心素养理念改变了以知识为主的教学方式，着眼于学生个性的全面发展，有利于培养出具有综合素养的人才，是现代初中历史课堂教学的理论基础。在初中阶段，历史学科的核心素养主要包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，能够从多个层次促进学生的发展。然而，如今不少教师的传统教学思想根深蒂固，一时间难以较好地转变自身的教学理念和方式，在实际的课堂教学中还存留着传统的课堂教学形式，如：过于注重教师讲授，忽略学生的主动参与；课堂形式单一，学生缺乏学习兴趣；应试教育观念过重，忽略学生综合发展等，这些都不利于培养学生的核心素养。因此，初中历史教师应明确历史核心素养的内涵，并将其落实到教学中，以培养学生的核心素养作为课堂教学的出发点和落脚点，实现促进学生个性全面发展的目标。

一、深入浅出，提高历史解释素养

历史解释是核心素养的一大重要内容，有利于培养学生对历史事物进行理分析和客观评判的能力，使学生形成正确的历史观念，是历史学科素养的综合体现。初中历史中的教学内容并不复杂，但由于历史环境、文化的不同，学生理解起来会有一定的难度，以至于历史解释素养难以提高。对此，教师要遵循深入浅出的原则，对教材中的重难点进行深入剖析，并尽量用简洁易懂的语言进行教学，用精炼的线索串联最有价值的内容，降低学生理解历史知识的难度，提高他们的学习兴趣。如：在教学《秦统一中国》一课时，讲到秦朝中央政权设立的三种官职：丞相、太尉、御史大夫时，教师可以告诉学生这些职位大致相当于现在的哪个等级职务，从而使学生直观地了解秦朝官员的职权范围，并深刻记住这三种官职的名称，进而更好地理解秦朝的中央集权制，培养学生的历史学科素养。

二、潜移默化，培养家国情怀意识

在历史核心素养中，家国情怀是不可或缺的部分，对培养学生良好的道德观念、价值观念等有重要意义。历史教学并非只是讲述严谨的历史事件，教师还要挖掘其中蕴含的优秀道德品质、民族精神等，以培养学生的家国情怀意识。教师不必局限在课本中，可将课本作为中心，积极向外拓展，为学生讲述一些我国古代先进文化和伟大人物的生平事迹等，熏陶学生的心灵，使他们自觉地以优秀历史人物为榜样，学习他们热爱祖国、热爱人民的伟大精神。

例如：在讲到《金与南宋的对峙》一课时，教师可对抗金英雄岳飞进行重点介绍，凸显他精忠报国的爱国主义精神。又如：在教学《甲午中日战争》时，教师在教学中可着重体现邓世昌英勇抗敌的精神，还可以通过播放相关影片的方式进一步渲染情境，带给学生更为深刻的情感体验，提升他们的思想水平，培养其家国情怀意识。

三、寓教于乐，培养史料实证精神

如今，许多讲解历史知识的电视节目纷纷出现，从《百家讲坛》到《老北京故事》等，可以说是普通百姓津津乐道的历史大餐。目前，许多初中生学习历史的兴趣不高，其中一个重要的原因就是教师照本宣科的现象严重，甚至有的教师上课就是念一遍课本，没有更深地讲解或拓展，教学过程索然无味。因此，教师不妨学习一下当前历史节目的讲解方式，提高教学的趣味性，在内容、形式上主动向学生贴近，让学生更乐于接受。同时，教师也要尊重历史，以真实的史料为基准，体现历史的严肃性和真实性。

如：在教学《三国鼎立》時，教师可以借学生较为熟悉的《三国演义》进行教学，讲解历史上真实的诸葛亮、曹操等人物与书中有什么不同。教师可以提出一些问题，如：“历史上草船借箭的真的是诸葛亮吗？”“曹操真的是奸雄吗？”“周瑜是被诸葛亮气死的吗？”通过这些问题，充分引发学生的求知欲，然后再利用相关资料一一解答。这种方式不仅更具趣味性，还能纠正学生对真实历史的一些错误认知，培养他们的史料实证精神。

四、结语

总之，在新时期背景下，核心素养已然成为现代教学活动的根本任务。在教学中培养学生的核心素养，既是新课程理念的要求，也是学生个性全面发展的内在需求。因此，初中历史教师应明确历史学科核心素养的内涵，从学生的身心发展规律和认知水平出发，通过多种形式促进学生的个性全面发展，使学生能够从正确的角度看待和分析历史，最终实现培养学生历史核心素养的目标。

【参考文献】

[1]肖明亮.初中历史教学中学生的核心素养培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（5）：264

[2]陈泓.初中历史教学中学生的核心素养培养初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（4）：68

（深圳市南山实验教育集团麒麟中学）