基于儿童生活的小学语文体验式阅读教学探究

陈炳华

【摘 要】儿童作为一个独立的个体，应拥有属于自己个性的独立思想，而独立思想的建立，需要小学生从书籍中获取相应的精神支撑，但由于小学生特殊的心理特点和认知规律，很难对阅读产生兴趣。如何让小学生对阅读产生兴趣，如何从阅读中获取对自己有利的知识就成了老师需要思考的问题。本文就这种特殊情况提出了体验式阅读的教学概念，并对这种阅读方式进行了一系列探究。

【关键词】小学语文；体验式阅读

阅读教学一直是语文教学的一个重要组成部分，能够有效提升学生的语文素养，从根本上丰富学生的文化思想内涵，所以，提升阅读教学的教学效果成了提高学生语文成绩的重要方式。

一、体验式阅读教学的含义和特征

所谓的体验式教学，是指学生通过自己的亲身经历和实践不断认知周围的事物，将体验式教学应用于小学语文阅读教学时，就变为了学生以阅读的书籍为载体，在教师的引导下进行自主阅读的一种亲身体验、实践活动，此方式注重学生在阅读时的情感感受。体验式阅读教学是一种学生对书籍进行积极思考的自主性阅读模式，能极大地激发学生的阅读兴趣，加深学生对书籍内容的理解和感受，增强学生的内心情感体验。

体验式阅读教学的主要特征有两个：一是主体性。传统的阅读教学是以老师为主导，学生按照老师设定的任务和要求进行学习和阅读，这样的阅读教学既没有考虑到小学生的阅读兴趣和认知规律，也没有充分发挥学生的阅读自主性。体验式阅读教学就很好地弥补了传统教学模式的缺陷，它让学生自主选择阅读的书籍，并且，学生可以按照自己的阅读习惯进行随性阅读和思考，阅读教学的主体变为了学生；二是亲历性。一些经典有趣的事例不再是通过老师的讲授才能获取，学生可以亲自阅读书籍，通过自身实践，他们可以获取自己感兴趣的知识，从而达到学习知识的目的。

二、体验式阅读教学的有效策略

（一）创设有趣的情境，激发学生的阅读兴趣

阅读书籍对于心性还不成熟的小学生来说，是一件比较枯燥乏味的事情，从儿童生活的角度出发，小学生更倾向于漫画或故事类的书籍，他们的阅读水平还达不到一定高度，所以对一些书籍还不能形成自己的看法和理解，老师不如选择一些适合小学生水平的书籍，然后根据书籍内容进行情境创设。我国四大名著之一的《西游记》就是一本适合小学生阅读的书籍，根据西游记翻拍的电视剧、动画片、电影比比皆是，老师可以利用这些视频资源、图片资源，激发学生阅读《西游记》的兴趣和积极性，改变他们对阅读的畏难情绪，放松他们在阅读时的心情，当学生对某一本书籍产生浓厚的兴趣时，就不再需要外部的监督，他们会进行自主的积极阅读。

创设情境除了可以帮助学生激发起对阅读的兴趣外，还可以帮助他们迅速进入文章情节，节省了很多不必要的时间，提高了小学生的阅读效率，也不会因为阅读适应时间久而挫伤他们的阅读积极性。

（二）从生活出发，积累情感体验

许多的秀文章和书籍都是作者从生活出发编写的，其中包含对很多生活的感想和体验，小学生不适宜读难度较高的文章，但一些简单的、和生活相关的文章，学生都可以将它与自己的生活相聯系。著名散文《春》就是一篇与生活息息相关的文章，语言不复杂也不难理解，它用最通俗最形象的语言对春天万物进行描写，而其中描写的春天万物都是学生自己亲身感受过的，所以，老师不妨把《春》和生活相联系，在春天的时候让学生读一读这篇散文，让学生亲身感受和体验一下朱自清笔下那些被我们忽视了的美好春天，学生在感受的过程中能够提升自己的阅读感受，加深自己对文章的理解和学习，这也是体验式阅读的一种感受方式。

除了经典名著、文章外，我们也可以利用课本教材进行生活体验，例如：人教版一年级教材中的《春雨的色彩》就和《春》是同一类型，老师可以用《春雨的色彩》作为《春》的引导，先让学生感受关于春天的简单描绘是什么样的，再上升到《春》那种描写层次，让学生有一个心理过渡。

（三）利用角色扮演，让文章情景再现

体验式阅读，也可以理解为学生通过阅读的方式体验作者的生活和感情，通过换位思考的方式理解作者的内心感受，加深对作者文笔和思想的理解。那么，小学生该如何换位思考呢？最简单的方法就是对文章进行情景再现，学生扮演作者笔下的人物，让学生通过演绎文章内容的方式感受作者写作时的思想变化，让学生与作者产生心理上的情感共鸣，缩短学生和作者的心理距离，增强学生的阅读体验和情感感受，在角色扮演的过程中，学生会想清楚许多自己阅读时的疑惑之处。角色扮演的方式不仅可以增强学生的阅读体验，还可以有效激发学生的阅读兴趣，培养起他们阅读的好习惯，也符合小学生的认知规律和心理特性，是一种值得尝试的有趣阅读方式。

三、总结

体验式阅读教学，可以让学生在各种情境中获得不一样的阅读感受和阅读体验，既能锻炼学生的阅读能力和表达能力，也能培养学生的语文基本素养，我们要在《语文课程标准》的要求下，充分利用体验式阅读教学，提高语文阅读教学质量。

【参考文献】

[1]李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究[J].课程教育研究，2014（20）

[2]夏静.试说小学语文体验式阅读教学[J].小学教学研究：理论版，2015（12）

（广州市南沙区庙贝小学）