新课改下初中语文读写结合模式的运用

韩小兵

【摘 要】在新课程改革背景下，初中语文阅读与写作的整合具有必要性。而在当前的初中语文教学中，阅读与写作相互分离的现象普遍存在。基于此，初中语文教师应不断优化阅读方法、明确阅读目标、引导学生广泛阅读，为学生积累写作素材，提高学生的语文综合素质。

【关键词】初中语文；读写结合；必要性；对策

语文是一门综合性的人文学科，俗称“百科之母”。在语文教学中，阅读和写作是两个重要组成部分，两者相辅相成、相互促进。良好的语文阅读习惯和阅读积累，能够拓展学生的知识视野，为学生积累大量的写作素材；学生写作的灵感、写作的水平，又能提升学生的语文综合素质，进而促进其阅读能力提升。这就要求教师在初中语文的教学中，应科学地将阅读与写作有机整合起来，“读写结合、以读促写”，构建现代化的、高效的语文教学课堂，全面提高学生的语文学习效率。

一、初中语文教学中阅读与写作存在的问题

1.阅读积累不足，写作缺乏内容

阅读积累是激发学生写作灵感，充实学生写作内容，让学生作品“有血有肉”的有效途径。而在当前的初中语文教学中，笔者发现很多学生的作品往往缺乏“内涵”，即作品是很多辞藻的重叠，缺乏真情实感，部分文章与主题脱离，不能体现作者的主旨思想。究其原因：在于学生在日常的语文学习中，缺乏良好的课外阅读习惯，导致学生的阅读积累不足，致使学生在写作的过程中，因缺乏好的素材而只能用一些华丽的辞藻来进行装饰，最终使得文章华而不实且缺乏思想和内涵。

2.阅读与写作相互脱离

“读写结合，以读促写”是初中语文阅读与写作整合的核心思想。这就要求教师在语文教学中，科学通过阅读与写作的整合，同时提高学生的阅读与写作水平。然而，在实际的语文教学中，阅读与写作相互脱离的现象普遍存在。一方面，教师在教学中，没有充分认识到阅读与写作整合的重要性，进而缺乏阅读与写作整合的意识，导致读写分离；另一方面，在阅读与写作整合的过程中，由于教师选题的问题，导致阅读与写作难以实现最佳的契合，最终导致读写分离。这种读写相互分离的教学现状，不能深层次地提升学生的阅读和写作水平，最终影响了学生语文学习效率的提升。

二、初中语文教学中阅读与写作整合的必要性

在现代语文教学中，阅读和写作是密不可分的，通过高效的阅读学生可以吸收大量的知识，积累更多的经验，在写作过程中才能更加充分的表达自己的情感，倾吐内心的想法和独到见解，因此阅读和写作两者是相辅相成的关系，有利于实现写作素材的积累，可以加深阅读体验，加强写作教学的实践应用性，培养学生养成良好的习惯。促进学生对课文的理解，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观等等，学生能够从初步的模仿、借鉴课文来写作文章，到最后进行创新和抒发自己的感情。

三、初中语文教学中阅读与写作整合的对策

1.优化学习方法，激发读写兴趣

在初中语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。在阅读文章的选材上应该抓住学生的年龄特点、心理特点，规划一套完善的教学大纲，通过这几点来吸引学生，激发学生们的学习热情。阅读文章要有针对性，代表性能够深刻的反映出作者的内涵，让学生感受到语言的魅力和阅读文章中的内容情景，为学生们营造出一个良好的学习氛围。

2.明确阅读目标，学习写作技巧

兴趣是天底下最好的老师，为了提升学生对阅读和写作的兴趣，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣点，选择自己喜欢的文章，教师则重点引导学生有目的的展开阅读，帮助学生形成较好的阅读习惯，提升学生的阅读水准与质量。教师应当充分把握初中阶段学生的生理以及心理特征，充分考虑学生的阅读接收能力以及理解能力，课前选择恰当的阅读材料或文章，在课上阅读教学过程中，教师应当对文章作者的写作技巧以及手法进行重点分析，进而帮助学生深层次理解文章内涵。这样学生在掌握文章所包含情感的同时也学习了他人的写作方法。课后，教师还可引导学生对文章写作方面的长处进行分析和总结，然后让学生模仿作者的写作技巧来进行创作。

3.引导广泛阅读，激发写作灵感

作文如同建造房屋，语言如同砖瓦，如果砖瓦不结实，或数量不足，则难以搭建起牢固、美观的房屋。同样，如果语言太贫瘠，即使拥有相关的写作素材也难以写出来，或者表达不够具体确切。造成这种障碍的主要原因是，教师忽略了帮助学生从阅读中吸取语言材料，或是只重视课本里的死知识，忽略學生课外读物的接触。积累语言材料成为口号而无具体实施。怎样帮助学生做好材料的积累呢？首先要抓住课上的阅读教学，大力改进传统的阅读教学方法，建立学习小组，同时要求学生准备一本读书笔记，随身携带，通过阅读课文，除了进行读后感写作，篇章思路分析，定期进行小组汇报，组间评比交流，还要重视学生的表达训练，加强学生的语言基本功，如找病句，错别字，以及鼓励学生自我反思积累的素材运用的是否妥当。二是要开展课后活动，抓住一切机会让学生广泛阅读。例如：在班级里建个“小图书馆”，让学生根据每月的写作话题每人从家里带几本相关的课外书，同学之间相互传阅，定期更换，激发他们的阅读兴趣。

综上所述，阅读和写作是语文教学的重要组成部分。在初中语文的教学中，教师要科学将阅读与写作有机整合起来，构建“读写结合、以读促写”的语文阅读与写作教学模式，激发学生的阅读兴趣，激发学生的写作灵感，全面提高学生的语文综合素质。

【参考文献】

[1]杨晓芳.浅论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程（中旬），2015（12）