理解课改理论探索教学方式

张军良

【摘 要】新课改理论认为：要尊重学生的自主选择，让学生自主实践。新课程改革理论指导下的教育与学习活动都具有很多个课题需要学生选择。例如：七年级语文第一单元“这就是我”的教学实践活动，就设计了供学生选择的最能够体现学生思维选择的特色课题。

【关键词】自主性；实践性；开放性；综合性；理解课改理论探讨教学方式

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导。”那么，如何理解新一轮基础教育课程改革理论指导下初级中学教育教学方式方法呢？笔者通过对新一轮基础教育课程改革理论的认真学习，有如下认识，写下来与同行们互相交流。

1.培养学生学习的自主性

教师只有以课程为指导，对学生给予“约束”“帮助”“引路”，才能有效培养学生的学习自主性。建立在了解和理解的基础上的自主性学习能够开化学生的思维、思想和思路，使学生在教师的指导下对学习和发展有更加明确的目标。

2.加强教育教学的实践性

善于实践的学生是了不起的，是自主的，是具有发展空间的，是能够获得其他学生不能在实践中享受到文化和理性乐趣的。只有这样，才能培养学生获取和处理很多信息的能力，得到综合性的知识，增加学习动力和社会责任感，进一步走向创新精神。新课改理论指导下的教育与学习是以活动为主要形式的，强调学生亲自思考、亲自制作、亲自体验，要求学生积极参与各种实践活动，在“思考”的基础上“制作”，在“设计”的基础上“考察”，在“探究”的基础上“想象”，在体验的基础上“实践”，才能发现问题、解决问题、再次提出问题，并在这样一系列实践活动中，感受生活、增长知识、实现跨越。

3.实现课堂合作的开放性

新课改理论认为，要尊重学生的自主选择，让学生自主实践。因为新课程改革理论指导下的教育与学习活动都具有很多个课题需要学生选择。例如：七年级语文第一单元“这就是我”的教学实践活动，就设计了供学生选择的最能够体现学生思维选择的特色课题。

3.1自主、合作、探究

在学习活动中，教师要极力强调、遵循在新一轮基础教育改革理论指导下“自主、合作、探究”的学习方式。这样的学习方式方法能够激发学生观察事物发展的规律，运用所学知识，主动搞好设计与思考跟进，发现以前没有觉悟的领域，在自主开放的基础上得到能力的培养和水平的提高。

3.2互通有无、取长补短

教育工作在思想理论逐步完善的基础上通过心理学的综合思考，是对完整教育的进一步提高和完善，能够真正发挥个人能力、小组作用和班级精神，在小组合作的基础上，能够“互通有无”，能够“取长补短”，能够“日益完善”，能够“整体推进”，能够“全面发展”。

3.3发现不足、发现闪光点

开放性必须以教学大纲为纲，以教学目的为学，以教师指导为教，以学生自主学习为主；发现人才而发现不足，发现闪光点而发现缺陷处，发现全面性而发现局限性。

4.探索方法的综合性

在语文学科的学习中，综合性指的还有与其他学科的关联，也有与社会的、自然的、科学的综合，以及现代科学技术信息的互相促进与发展。能够把课内与课外的互相连接、互相融合、互相贯通也是一件及不容易的事，但是只要教师精心指导了，其发展变化则不会难以攀登，语文教学的综合性十分重要，也十分复杂，更加显得十分优越。

4.1突出综合性教学的目标

语文综合性的理解极为可观，既有语文知识的综合运用，又有听、说、读、写能力的全面性发展，还有对思想感情的陶冶与升华。所以说，语文教学综合能力的培养显得十分不容易。

4.2思考语文量与质的教学

自然、社会、科学以及文化的素养全面提高，都是让学生把所有学到的知识“转换”为能力，从而具有贡献社会的能力。

4.3学习的运用、实践与发展

我们说，文化的运用面积广、容量大，整个社会都缺少不了“文化”这一核心、普遍、必要的问题。数学与科学的初步认识少不了文化（也就是语文）对文字资料的介绍，所以，语文是任何一门科学与学科的“眼睛”和“思维”与“记录”及“资料”，我们学习的目的是为了运用，运用于实践、运用于社会需要、运用于社会发展，这才是我们培养一代新人的真正目的。

5.理解课改理论，探索教学方式

新课程改革理论指导下的语文教学，在方式上注重自主性与实践性，在方法上着眼与开放性和综合性。

5.1教师在教育教學中的角色

一线教师在学生面前既要当“专家”又要当“同行”，既要当“家长”又要当“老师”，既要当“知己”又要当“学生”，这是新一轮基础课程改革理论赋予我们的时代责任和历史荣耀。

5.2教师在教育教学中的使命

社会要发展，教育要先行；教育要发展，教师是关键；是符合现时代教育教学的指导思想，是实现既要改革重任，完成教育新型人才培养大业的重大课题，是对学生负责和社会尽职的优秀品质与光荣使命。

5.3教师在教育教学中的贡献

教师的责任就是造就新一代能够撑起社会发展脊梁的栋梁之才，在新课程改革背景下，教师在课本教学的基础上，要挖掘更加深厚、广阔的文化资源，包括物质文化、非物质文化、社会文化、科学文化、历史文化和发展文化，才能够培养尖端领军人才，才能够完成教育教学改革的责任，才能够实现学生自身全面发展和对社会的多项贡献。

《新课改语文课程标准》的理论指导需要我们一线教师更进一步的学习、理解、探索认知和研究，是我们无愧于“教师”这个称呼的真切感受与最高境界。