高中通用技术生活化教学资源及其利用

王定容

【摘 要】高中对于学生来说是重要的教学阶段，学生不仅需要学好理论文化知识，还需要按照新课程标准强化自身的实践能力。通用技术在新课程改革中占比较重，主要是需要改变传统教学模式，让学生在学习过程中形成良好的个性品格与综合素质。对高中通用技术的生活化教学资源进行分析与利用就成了当前的重要任务。文章主要通过分析通用技术生活化资源的特点，对其利用途径进行简要的探讨。

【关键词】通用技术；生活化教学资源

在新课程改革的背景下，教师需要改变传统教学观念，不再单纯地以理论教学作为高中生的学习负担。虽然在目前的教学过程中，教师对通用技术教学资源进行了合理的利用，但是还是难以达到实际教学目的。对通用技术生活化教学资源进行利用的程度还是不足，主要是由于教师的教学方法没有得到创新与完善。因此，需要通过对其特点进行分析，明确教学优势，强化学生的综合实践能力。

一、通用技术生活化资源特点

1.技术性

通用技术学科本身就具备较强的技术性，生活化资源中主要是与学生的实际生活比较接近的内容。教师在利用其开展教学工作的过程中可以发现，技术的出现主要是为了提高实践能力，对教学资源进行改造，使教学工作的开展更加多元化。因此，通用技术生活化教学资源与学生的理论学习之间存在较大的关联性，会给学生的技术培养带来较大的正面作用。

2.生活性

生活化教学资源来源于生活，需要应用于生活，因此，其具备较强的生活性。高中通用技术教学的使命就是体现教学内容的原本价值，让学生能够通过实际学习丰富生活，得到实际体验。在开展通用技术教学的过程中，教师就需要发掘更多的先进技术，使学生在学习过程中有较高的兴趣，调动学生的实际学习，促进其成长。教学资源中的生活性主要在于其对教学资源的实际开发，以及学生在对其进行实际应用时，能够在学习与生活中有所体现。

3.操作性

通用技术的操作性在于教师在教学过程中需要引导学生进行实际操作，而不是光靠理论知识讲解提高学生的实际能力。在实现其操作性特点时，教师不仅要针对教学内容准备相关材料，还需要引导学生明确实践步骤，并且說明注意事项等。在这个过程中，学生要动手发现通用技术学科的重要作用，利用相关技术解决生活中的问题。

4.创造性

技术的产生不是原本就有的，而是通过不断的创造对其进行实践的。在开展高中通用技术生活化教学的过程中，教师需要明确这门学科的创造性，培养学生的创造性思维，使其能够跟随前人的脚步。创造性在通用技术中的体现方式较多，比如汽车的发明与实践，以及飞机等更快速的交通工具的出现，其创造性的体现是源源不断的，在通用技术中的体现能够较好地强化生活化资源的应用效用。

二、高中通用技术生活化教学资源利用的途径

1.亲身体验

在对高中通用技术生活化教学资源进行利用时，教师需要引导学生进行亲身体验，使其能够通过实际模拟强化学习效果。比如：在开展“模型或原型的制作”这个章节的教学时，教师需要让学生自己制作模型，然后对不同的模型进行分析与探讨。在制作过程中，学生需要明确技术原理，对创造条件进行分析，还需要合理利用不同的因素，使技术的呈现更加多元化，提高学生的技术应用效用。

2.多媒体教学

多媒体是当代教学的主要媒介，在开展教学工作的过程中，教师可以对多媒体进行合理利用，使教学设计更加科学化。比如：在开展“结构与设计”这个章节的教学时，教师首先需要引导学生对常见结构进行认识，其就能够利用多媒体展示相关图片，提高学生对事物的分辨能力。然后，教师再利用多媒体对稳固结构进行深度探析，结合生活化教学资源强化学生对事物的认知。再通过视频或者图片展示的方式让学生学习结构设计，使其能够呈现简单的结构设计，再引导学生对经典结构进行欣赏。这种教学方式能够使课堂教学更加生动，提高学生的学习积极性，加强学生的实际感受。

3.实物展示

实物展示对生活化教学资源的利用比较多元化，教师在开展高中通用技术教学的过程中，需要对真实物品进行展示，让学生可以得到生活体验。实物展示能够让学生更加直观地了解某个物品，不仅可以让其对物品的外形进行分析，还能够了解其设计与生产等过程。教师在对生活化资源进行利用时，需要进行适当的讲解，让学生明确物品的材料与结构，使其能够针对实际物品进行思考。学生还能够进行交流设计，对自己的感受进行分享，强化学习效用。

4.课外活动

课外活动的开展能够有效调动学生的学习积极性，使其在学习过程中发挥创造力与实践能力。较多通用技术生活化教学资源都与实际活动有关，教师在设计教学活动的过程中需要考虑到学生的实际学习能力，对其知识储备进行分析。不同的学生其学习能力存在差异，对生活化资源的理解能力也不同。甚至，学生对课外活动的兴趣程度也存在差异，在实际教学过程中就会产生差别性参与度。教师需要充分了解学生的学习特点，对其进行合理分组，并且布置相关的教学任务，使教学工作的开展更加有针对性，强化个性化教学。

三、结语

高中通用技术生活化教学资源的利用能够提高学生的实践能力，使其在学习过程中对生活有更多的了解。教师需要对学生进行适当的引导，整合教学资源，提高学生的操作能力。通用技术教学要求教师明确学科特点，对学生的综合素质进行培养，使其不断激发自身的创造力，提高高中通用技术教学效用。

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