小学数学的趣味化教学

陈丽丽

摘 要 小学数学教学中，趣味化越来越重要，是提高学生学习兴趣的重要组成部分。数学不是单一的学科，需要与其他学科的整合。学具在数学教学中非常重要，让孩子们理解知识很直观，趣味故事能提高学生的学习兴趣，让数学活动充满探究性、创造性。总之，要根据学生的年龄特点，年级特点，遵循学生心理特点，有的放矢的设计教学过程，设计作业布置，让学生积极主动的去探究知识，思维得到飞扬，能力得到提升。

关键词 趣味化 兴趣 综合实践 趣味故事

中图分类号：G433 文献标识码：A

小学数学教学中，趣味化越来越重要，是提高学生学习兴趣的重要组成部分。从教以来，我一直在研究如何让数学课趣味化，下面谈我的几点看法：

1数学与其他学科的整合

数学不是单一的学科，需要与其他学科的整合。比如和语文相结合。数学中有太多的语文元素，我曾经讲过一节数学阅读指导课：《数学中的多音字》。也许你会想，数学课也能去图书室上阅读指导课吗？是的，我讲课的主题就是多音字。数学中有很多的多音字，比如重量，量尺寸，长度、长短与增长、长高，约分、通分、分母与水分、盐分，差价、两数的差是多少与差多少、差不多。掌握这些多音字对理解数学知识也是有帮助的。

再如，数学与综合实践相结合。我校的综合实践劳动基地是整合在一起的，主题是通过劳动或者观察劳动过程来提高孩子们的综合能力。我校有一块劳动基地，高年级的同学负责种植，低年级的孩子定期观察作物的生长过程。当时我教学三年级，学习长方形的周长和面积。有一道加栅栏的题，挨着墙的地方不用加，理解有点困难，我就把他们带到了劳动基地上。我校的劳动基地正好是长方形，孩子们对于在劳动基地上学习数学知识很感兴趣。我把孩子们分成四个小组，一组负责记录数据，另外三组采用不同的方法测量这块长方形地的长和宽。有的用米尺，有的用步量，有的观察后估算。这个过程锻炼孩子们团结合作，语言表达，动手操作、估算的能力。五六年级的地挨着，如果把五六年级的地分别加栅栏，我们应该怎么做呢？我用绳子代表栅栏，带领学生一起围一下地边，他们就会发现中间部分是重复的，就是说不用加两个栅栏，一个就可以，再回到教室出示挨着墙的练习题，学生就很容易能理解，墙的部分也不用加栅栏，虽然都是求周长，也要根据实际情况对待。

2数学课学具趣味化

学具在数学教学中非常重要，让孩子们理解知识很直观。在学习《时、分、秒》时，我曾经带领学生一起制作学具。提前找好材料，旧表的表芯，光盘，硬纸壳。我带领学生一起研究，分成小组，最后每个小组都制作了一个简单的钟表。

首先把光盘上用记号笔写上12个数字，把旧表的表芯卸下来，通过光盘中间的眼卡好，就是用光盘当表盘，再用硬紙壳做了底座，一个简易的钟表就制作好了。这个钟表可以用好几年，一年级认识整时数的时候我就用过，老师拨一个时刻，孩子们学着拨时刻，慢慢的就变成老师说时刻，学生拨，再到小组同学说，一起拨。二年级学习半点的时候，小组同学随即拨动表针，随意出现时间，让同组同学说出、写出时刻，不会的同学，小组的伙伴还可以利用学具当小老师教不会的同学，确保每个孩子都能掌握时、分、秒的知识。这样就避免做练习题枯燥，让孩子学习更感兴趣。

3数学教学与趣味故事相结合

趣味故事能提高学生的学习兴趣，让数学活动充满探究性、创造性。我们都知道有个“鸡兔同笼”的问题，这个知识很不好理解。我们现在的解题思路就是假设都是鸡会少几条腿，假设都是兔会多几条腿，可是你们知道在我国古代就对这个问题进行过深入研究吗？这样就引出古代的趣味故事——《鸡兔同笼砍足法》。这个问题在1500年前就已经解决了，就是砍足法。就是把鸡和兔的脚都砍一半，变成独脚鸡跟双脚兔，这种独特的解题思路，让国外的科学家非常佩服。

再如，狐狸和小熊的故事。有两只小熊，他们得到一个烧饼，两个人都想吃烧饼，为了分烧饼大打出手，狐狸看见了说：“我来当法官，我可不要烧饼，给你们两个分了吧。”于是，他把烧饼分成两半，大小不一样，两只小熊都想要大的，狐狸故作为难的说：“怎么办呢？这样吧，我把大的咬一口，让两个烧饼一样大吧。”

于是他使劲咬了一大口，大的变小了，还是不一样大，于是他把原来小的又咬一口，一口又一口，大烧饼变小烧饼，狐狸可占劲了便宜，最后给两个小熊剩的烧饼可小了。这个故事主要是引出平均分，所以孩子们听完后会记忆深刻，分数中必须是平均分，不能随便中间一画。

4结论

总之，我们的数学教学不是简单的讲、练，要教师结合多学科教学，多途径教学，讲究课堂艺术，讲究课堂手段，要根据学生的年龄特点，年级特点，遵循学生心理特点，有的放矢的设计教学过程，设计作业布置，让学生积极主动的去探究知识，思维得到飞扬，能力得到提升。

参考文献

[1] 黄正兰.小学数学趣味性教学——如何营造趣味课堂之我见[J].读天下，2018（06）：71.

[2] 张瑜琳.丰富教学资源，促进课堂趣味性教学——小学美术课堂趣味性教学浅析[J].教育（文摘版），2017（07）：203.

[3] 钟勤.构建趣味课堂，提升教学实效——小学英语趣味教学探讨[J].教育科学（全文版），2016（12）：212.

[4] 孟国.趣味性原则在对外汉语教学中的作用和地位[J].语言教学与研究，2005（06）：54-60.