翻转课堂模式在初中语文教学中的应用

包爱平

【摘 要】新课程改革日渐深入，使语文教学新理念及语文教学新模式被广泛应用于初中语文教学中，对初中语文教学的可持续发展有非常重要的作用。作为新型的教学方式，翻转课堂坚持“以学生为本”、因材施教的原则，逐渐丰富初中语文课堂的学习内容，提升初中语文课堂的教学质量，对提升学生的综合素质具有非常重要的作用。本文对初中语文教学现状作了分析，提出了翻转课堂在初中语文教学中的应用对策，以期为提升初中语文课堂教学有效性有所助益。

【关键词】初中语文；翻转课堂；应用研究

语文作为一门语言教育学科，是学习其他学科的基础，其地位不言而喻。目前，我国初中语文教学仍延续传统教学模式，课堂以教师为中心，教师将课本知识照本宣科地讲解给学生，导致学生被动学习、教学质量得不到提高。为提高学生的学习主动性及教学质量，教师必须改进教学模式，利用先进的计算机网络技术及多媒体技术，创造生动多趣的课堂，调动学生的学习兴趣，开展学习、实践、总结的学习模式，逐渐提高学生的学习成绩，进而促进现代初中语文教学的不断发展。

一、改变翻转学习思路

在翻转课堂教学模式下，初中语文教师要让学生养成自主学习的良好习惯，使其能够积极投入语文教学，积极汲取语文课堂内外的知识。在翻转课堂教学模式中，语文教师要让45分钟课时的教学内容尽量微细化和单元化，要以系统化的教学观念去思考和探究问题，提高学生在语文大课程中的知识体系意识和思维观念。初中语文教师最好给学生提供更多的翻转课堂学习思路，使学生能够选择更加灵活的学习内容，提高他们的语文资源选择权，由此让学生明白整个初中语文教学体系中的教学重点。同时，初中语文教师还可以结合网络教学资源，拓宽学生的知识源涉范围，使他们能在多元化的初中语文教学资源中积累学习经验，提升自身的语文思维层次和理解能力。语文教师还可以通过校园社团的方式将整个语文教学过程翻转过来，使学生成为语文知识的主动探寻者，有效提高其学习能力。

二、借助导学案和微课视频促进学生的课前自主学习

翻转课堂开展的首要环节是学生的课前自主学习，学生自主学习的程度直接关系到课堂上学生的互动和交流。初中生的学习经验和思维发展水平有限，学生通过独立阅读能够理解和解决的问题有限，这就需要教师的引导，导学案和微课则是一种有效的形式。如在《爸爸的花儿落了》的教学过程中，教师设置的导学案问题包括：文章时而写眼前事，时而回忆往事，眼前事和往事是怎样联系起来的？本文采用插叙的方法叙述了哪些事？有什么效果？在父爱中小英子一天天长大了，她发生了什么变化？引导学生在熟练阅读文本的基础上进行深入的分析和研究，明确自己在自主学习过程中存在的主要问题。同时，教师通过和学生交流了解到，学生在自主学习的过程中对一个问题产生好奇心，为什么以“爸爸的花儿落了”命题，花儿在全文中有什么样的作用，教师据此设计微课视频，通过动画、声音和文字的结合，带给学生强烈的视觉冲击，也引导学生找到贯穿全文的线索。

三、重构教学结构

教师在实施翻转课堂内容重构的过程中，应通过教师和学生间及学生和学生间的彼此协作解决问题。在通过翻转课堂进行初中语文教学时，教师从知识的传播者变为了学生学习活动的组织者及参与者。教师可借助巧妙设计，以达到完美实现教学结构重构的目的。此外，老师还需设计师生合作拟定的探究型问题和针对各层次学生独自解决的问题，召集学生展开成果展示及交流。比如，在讲解人教版语文七年级下册《黄河颂》一文时，老师可借助播放PPT及《保卫黄河》的音乐，提高学生的学习兴趣，组织他们对《黄河颂》中所描绘的黄河壮观之景展开讨论。在重新构筑的教学环节里，学生可以主动参与教学活动，通过和老师及同学的互动，实现知识的课内消化。

四、落实学生的自主学习

在翻转课堂教学中指导学生进行自主学习，可以达到更好的教学效果。提高学生的自主学习能力，是课程改革后的新思想，教师应在学生自主学习中进行正确的指导，根据教材内容激发学生的学习欲望，结合中学生的性格特征，由浅入深地引发学生思考，锻炼学生的思维能力。例如，在教学《生命·生命》一课时，教师可从文章的主旨出发，通过文学中情感的熏陶和生命的感悟，从“音”“形”“意”三个方面激发学生的个人情感，从经典意象到形式特色的讲解吸引学生的注意力，并为学生提供更多的课外资源，使学生自主选择感兴趣的知识，深入挖掘文章内涵、主旨，养成良好的自主学习习惯。

五、课后学习强化

語文课堂教学的时间有限，因此，课后的学习很重要也很关键。课后学习阶段，又称“复习阶段”。课后复习的安排，务必以周期性进行。在推进后续课堂教学的同时，不断督促学生对之前学习过的内容进行有序的复习，以巩固已经学过的教学内容，不断完善知识结构，并进一步检查巩固复习的成果。但一个更现实的问题摆在我们面前，一个班级语文老师仅有一个，而学生则有几十个。在这种情况下，如何更好地督促学生、安排课后学习工作，就成为一个不小的难题。由此，督促学生根据自身实际复习的任务便落了在家长的肩上，而在翻转课堂教学模式中，家长将在课后学习中发挥不可替代的关键性作用。

结语

翻转课堂教学理念能促进学生学习，还能节省课堂时间，能够加强学生的学习效果。翻转课堂使教师的教学更为便捷，信息技术与语文学科的整合将得到进一步的发展，学生会真正成为课堂的主人。

【参考文献】

[1]王金华.翻转课堂模式在初中语文教学中的应用方法探究[J].课外语文，2017（7）：89

[2]姜绍全，葛洪君.初中语文阅读教学中翻转课堂模式的应用[J].神州，2017（31）：157

[3]张云云.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（14）：83