在初中信息技术教学中知识可视化的应用分析

胡俊杰

【摘 要】随着教育改革的深入发展以及信息化技术的不断进步，导致初中信息技术教学方法逐渐呈现出多样化，具有很强的实用价值。为此，如何在初中信息技术教学中合理运用知识可视化，有效提高教学质量和课堂效率，培养学生的综合能力，亟待实践分析。

【关键词】初中信息技术教学；知识可视化；应用；分析

信息技术逐渐在初中教育体系中占据着越来越重要的地位，但是传统教学模式早已无法满足更新的教学需求，以及当今时代的变化趋势。所以，为了进一步加强初中信息技术教学水平，提高学生的认知能力和实践应用能力，可视化工具是最佳选择，教学效果非常显著。

一、知识可视化工具

表格、视频和思维导图等，都属于知识可视化工具中的组成部分，功能各不相同，实用价值也有所差异。其中，表格可以用来统计分析数据，如学生成绩、身高统计、课程表等，都要依靠基础图形工具表格完成。教师可以在实际教学中，布置一些学习任务，促使学生不断练习，逐渐熟练掌握其用法。而视频多是由多媒体技术加以展示，让初中生可以在直观理解中加深记忆，并且能够在很大程度上吸引学生注意力，培养学生对信息技术的兴趣，对优化教学效果极有帮助。

另一方面，思维导图不僅能够将复杂的知识梳理成清晰的知识系统，减轻信息技术学习难度，还可以充分发散学生思维，启迪智慧，巩固初中生的信息技术基础。通过思维导图将抽象杂乱的知识整理过后，以图文并茂的方式传授给学生，能够提高初中信息技术教学有效性。主题相似层次却不相同的知识，通过思维导图建立相互关联的记忆链接，可以充分锻炼学生的思维逻辑能力。

二、提高学生的知识掌控能力

初中信息技术教学的知识可视化，需要建立在学生的视觉感官之上，用知识语义图、因果图、关系图和概念图，将知识具体呈现出来。一是为了有目的性地传播知识，逐渐扩大知识可视化的影响范围；二是要加强学生对信息技术知识的掌控能力，思维想象能力和逻辑推理能力，发挥知识可视化对初中信息化技术教学的全部价值，打造初中信息技术高效课堂。

例如，在关于“计算机基础构架”的教学中，就可以充分借助思维导图加以辅助，将网关协议、域名、网络建设和IP地址等知识点，填进整体框架。然后引导学生结合实际学习内容和自己平时积累，对每个小分支进行精细化补充，全面锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力。利用知识可视化构图加强学生记忆，能够将复杂混乱的知识加以整理，使学生形成点面式知识网络，强化信息技术的运用。

三、明确分析教学目标

为了结合实际知识层面，以及信息技术理论，全面落实知识可视化，明确并深化分析教学目标必不可少。教师帮助学生将整体信息技术知识框架建立起来，然后引导学生进行针对性学习，不仅可以为学生树立明确的学习目标，促使学生为之奋斗，提高教学效率和质量，还能够让初中生熟练掌握知识间的密切关联。这样一来，更容易激发学生的信息技术探索兴趣，提升思维能力水平，同时强化学生的课堂教学活动参与积极性。

例如：在关于“计算机病毒”的教学中，教师应先为学生制定明确的目标，然后引导学生有针对性的学习。首先让学生掌握知识技能，牢记相关概念知识，能够准确认识到计算机的危害影响，以及容易导致病毒入侵的关键点和传播特点。其次是熟悉病毒入侵流程，便于采取对应有效处理方法，促使学生将所学信息技术应用到解决实际问题中，丰富自身经验。最后帮助学生树立正确观念，强化学生计算机病毒防护意识和信息安全操作，培养学生综合信息技术能力。

四、进行新旧知识交替融合

借助知识可视化工具，能够帮助初中生做好信息技术旧知识的复习，进而更好的投入到新知识学习中，掌握其中的深入联系，稳固知识结构和自身基础。仍是以“计算机病毒”为基础，教师可以事先准备互联网连接方式导图，鼓励学生回想以往学过的“邮件传输”“网页浏览”等知识，对计算机病毒传播方式进行精细化总结。通过图形记忆帮助学生在学习新知识同时，巩固旧知识记忆，尽快完成信息技术教学中新旧知识的交替融合。

除此之外，知识可视化能够有效完善初中生的知识体系。众所周知，信息技术在实际生活中实用价值很高，会对学生的日后发展产生直接影响，所以完整的知识体系对学生至关重要。例如，在学习网站建设时，其中知识相对抽象，为了进一步优化课堂教学效果，利用视频、思维导图和流程图表格等方式，具有实际应用意义。同时需要注意的是，网站建设不是单独存在的，必须要联系程序设计共同学习，将各部分知识点构成信息技术体系，才能更好的拓展学生思维，锻炼逻辑推理和判断能力。

五、完善信息技术课堂评价

课堂评价是初中信息技术教学中的重要环节，决定着学生的参与积极性和学习兴趣，并且还可以帮助学生及时进行自我反思，弥补自身缺陷和不足，逐渐完善知识基础。这一部分内容也可以利用知识可视化工具，教师结合学生的真实课堂表现，以及学习成果，进行综合性评价。让学生明确得知本节课的成功之处和不足之处，并分析其中的原因，对学生日后的针对性改正大有裨益。既可以帮助学生提升信息技术操作水平，又能让其感受到课堂教学的公平公正，充分优化初中信息技术教学效果。

结束语

总而言之，信息技术教学作为初中生必修科目，同时还是学生长远发展的基础技能，应用知识可视化不仅能够提高教学质量和课堂效率，还能充分锻炼学生的逻辑思维和总结归纳能力。务必通过多元化有效途径，逐渐落实其应用，为信息技术水平的整体加强提供保障。

【参考文献】

[1]张庆海.知识可视化在初中信息技术教学中的应用[J].文学教育：中，2017（10）：88

[2]程芳.知识可视化在初中信息技术教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（29）：197-199

[3]汪春霞.知识可视化在信息技术课程中的应用研究[J].中国电化教育，2011（7）：100-104