中专学校体育教学中的德育研究

□ 矫海涛（北京市海淀区卫生学校 北京 100192）

1、问题提出

习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会上指出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。习近平总书记的重要讲话一是强调了教育培养什么人的问题，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；二是指明了该如何培养即培养的路径，即在教育的各方面、全过程、各阶段中贯彻“立德树人”。中专学校作为培养技能型人才与高素质劳动者的摇篮，需要深入贯彻习近平总书记教育大会重要讲话精神，在教育教学中落实“立德树人”教育根本任务。

体育的直观性、互动性、社会性为德育提供了实现条件，所蕴含的竞争精神、规则意识、团队精神、责任感与意志品质是德育的重要内容，具有体验性强、学生容易接受、影响深刻等实施德育的优越性。中职教育担负着培养未来国家发展所需的技能型人才的重要任务。但是处于社会转型期的中国,中专学校面临着独生子女、留守儿童、单亲家庭学生的教育问题，面对特殊的教育对象，中专学校德育工作任务艰巨,所以充分拓宽其教学的途径和方法己经迫在眉睫。因此，鉴于德育在体育中渗透的可行性、必要性，加强中专学校体育、德育融合成为当前中专学校体育教学改革的方向。

2、中专学校体育教学中德育现状

本文通过查阅国内外相关研究文献，了解当前中专学校体育中实施德育的研究现状，参照前人的研究，设计研究方案，编制调查问卷，对本人工作地区的3所职业中专的体育教师和学生进行了问卷调查。共发放体育教师问卷42份，回收有效问卷39份，回收率92.86%，发放学生问卷291份，回收有效问卷263份，回收率90.38%。采用SPSS对调查问卷所获得数据进行统计分析，结果如下：

2.1、师生对体育课中实施德育的认识程度

认识是行动的先导，只有在对体育课中实施德育的可行性、重要性有足够的认识，才能促使教师在体育教学中主动进行德育教学，学生才能在体育中自觉接受德育。

对所调查的中专学校体育教师对体育与德育的关系的判断进行调查，结果发现，82.05%的教师认为体育与德育 “联系紧密”，17.95%的教师认为体育与德育“有些联系”，没有教师认为体育与德育“没有联系”。因此，从这方面可以看出，大部分教师对体育与德育的关系有基本的认识。同时对中专学校体育教师对体育教学中实施德育的重要性认识就行调查发现，15.38%的教师认为 “非常重要”，46.15%的教师认为“重要”，23.08%的教师认为“一般”，认为“不重要”、“很不重要”的教师分别占 10.26%、5.13%。此外，对中专学校体育教师在体育教学目标中是否主动加入了德育目标进行调查发现，82.05%的教师表示在其教学设计中，将德育目标加入了教学目标。因此，说明在当前的中专学校中，大部分教师对体育中实施德育有了较高的重视，并主动将德育作为体育教学的一个重要目标。

对学生对体育课渗透德育的态度进行调查，结果发现，51.33%的中专学生认为“对学生品德、心理素质养成具有重要作用，应加强渗透”，有41.83%的学生认为“有一定作用，可以适当渗透德育内容”，另外还分别有12位、6位学生认为“无所谓，可有可无”及“体育课不用渗透德育”。说明有相当一部分学生对体育教学进行德育渗透认识不足。

综上所述，在当前中专学校中，体育教师对体育中实施德育的重要性有了足够的认识，将德育作为体育教学的重要目标，但学生对体育中德育渗透的重要性认识还有待进一步加深。

2.2、中专学校体育中德育渗透的内容及方式

对中专学校体育中德育渗透的内容从教师和学生两方面进行调查，结果如表1所示。首先，中专学校体育教师在体育教学中经常渗透的德育内容排在前五位的是 “正确的价值观”、“集体主义思想”、“奥林匹克精神”、“竞争意识”、“责任意识”，都有超过一半的教师表示将其作为体育教学中德育渗透的内容。排在最后三位的是“良好的心理素质”、“审美情趣”以及其他。对学生的调查结果发现，其感受到体育教师在教学中融入的德育内容排在前五位的是 “集体主义思想”、“奥林匹克精神”、“责任意识”、“竞争意识”、“正确的价值观”，排在后三位的同样是“良好的心理素质”、“审美情趣”、“其他”，与教师的调查结果基本一致。从上述结果可以看出，一方面当前中专学校体育中德育渗透的内容较为丰富，包含正确的价值观、集体主义思想及奥林匹克精神等；另一方面也体现出体育教师在体育中对“良好的心理素质”及“审美情趣”内容渗透不够。良好的心理素质是学生健康成长、快乐学习、养成健全人格的必要条件。审美情趣能对学生潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。因此，两者是德育中必不可少的重要内容，在体育中实施德育同样要得到重视和加强。

表1 中专学校体育教学中德育内容调查统计

进一步对当前中专学校体育教师在体育教学中德育的渗透方式进行调查，结果发现，教师采取的渗透方式有“在学生沟通交流中，对其思想和行为进行引导”、“提高自身修养，以身示范”、“树立先进典型，给学生正面引导”、“在体育理论教学中引导学生树立正确的价值观”、“在体育锻炼时有意识地培养学生的道德品质”等。但教师表示使用最多、最频繁的还是通过沟通和交流及树立先进典型对学生思想行为进行引导。

2.3、中专学校体育中德育存在的问题

（1）德育存在理念陈旧、路径依赖的问题。

在调查中发现，中专学校仍然存在德育理念陈旧、教育路径依赖的问题。在当前中专学校德育中，虽然中专学校体育教师对体育中实施德育有了较高的认识和重视，但学校领导及分管德育工作的领导对德育的重要性及德育在其他科目中包括体育科目的渗透缺乏认识及重视，主要体现在：一是认为中专学校主要是培养技能型人才，认为德育在中专学生的培养体系中并不重要，以及认为体育主要是提高学生的身体素质和运动技能水平，对体育的德育功能及拓宽德育的途径认识不足，从而在德育路径上仍然主要依赖思想政治理论课这一主渠道。思想政治理论课虽然是直接对学生思想道德品质进行教育的课程，但一方面思想政治理论课是从理论方面进行教育，缺乏体验性和感悟的深刻性，不能对学生的思想道德品质培养产生全面、系统的影响和作用；另一方面，过度依赖思想政治课开展德育，容易影响德育的实施效果。思想政治课大都为封闭式的课堂教育，容易使学生感觉枯燥无味，并且将学校德育任务全部由思想政治课来承担，不能实现德育“全过程育人、全面育人”。因此，中专学校德育理念陈旧、路径依赖直接影响到德育的效果。在调查中发现，相当一部分中专学校教师和学生认为当前学校德育“流于形式、浮于表面”。

（2）对体育教学中的德育评价体系不健全。

教学考核评价是对教师教学结果的评价，能对教师的教学起到引导、激励的作用。体育既然具有德育功能，且体育中渗透德育具有可行性和可操作性，在中专学校体育中进行德育渗透就是体育教学的重要部分和内容。但是在当前的中专学校体育教学评价中，缺乏对教师实施德育的考核和评价，对体育教学的不全面评价将对体育中的德育实施产生一定的负面影响。对于在体育教学中实施德育的教师也不能起到激励作用，久而久之，体育将继续落入单纯对学生体质健康产生作用的窠臼和桎梏。

（3）体育教学中德育渗透效果有待提高。

在调查发现大部分体育教师在体育教学中主动将德育作为体育教学的重要目标，并主动进行了德育渗透，且德育渗透的内容较为丰富，但当前中专学校体育教学中德育实施效果实效与实现教育“立德树人”根本任务还存在较大差距。一方面是因为渗透的方式方法缺乏创新。在调查中发现大部分体育教师仍然是采取说教的方式对学生进行道德品质教育，缺乏感染力和说服力，不能对学生的价值观、世界观、人生观产生深层次的影响。另一方面是因为对学生的体育考核评价方式的单一性决定了学生对在体育学习中接受德育缺乏主动性和自觉性。在体育课程的考核中只注重对学生运动技术技能、运动参与状况、体能素质进行考核，而忽视了对学生的思想道德修养和与体育相关的意志品质进行考核评价。再一方面是中专学校体育中德育渗透的内容还有待进一步完善。通过调查发现，在当前中专学校体育德育渗透内容包含了正确的价值观、集体主义思想、奥林匹克精神、竞争意识、责任意识等，但缺乏对学生心理素质及审美情趣的培养，影响了德育的全面性和整体效果。

3、加强和改进中专学校体育中德育的对策

体育中的德育渗透被公认为是有效的德育形式，在中专学校体育中进行德育有利于拓展德育途径，也是适应当代中专学生身心发展需要的必然选择，也是中专学校体育建设的必然要求。为加强和改进中专学校体育中的德育，提高德育实施效果，提出以下对策：

3.1、提高对德育的重视程度，营造良好的中专体育德育氛围

全面贯彻落实党的教育方针，落实 “立德树人”教育根本任务，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“德智体美劳”，德排在首位，体现育人为本，德育为先。在中专学校教育培养体系中，德育应该放在首位，并贯穿教育的全过程和各方面。中专学校以培养专业技术人才为主，同样要认识到德育的重要性，坚持把德育摆在突出位置，培养学生文明的言谈举止、良好的心理素质、高尚的品德及优秀的社会适应能力。作为学校管理层面，要高度重视德育工作，将德育纳入学校教学工作重点，除了加强发挥思想政治课的德育功能外，重视德育在体育教学中的渗透。作为体育教师，加强自身道德修养，做到以身作则；提高教育教学水平，为在体育教学中实施德育提供能力支撑；主动加强学习，提高自身思想政治水平，提高实施德育的主动性。对于学生，学校通过新媒体以及传统的海报、宣传栏等，营造良好的德育氛围，对学生进行德育熏陶，提高其接受德育的自觉性和主动性。

3.2、深入挖掘中专体育教学中的德育渗透因素

体育本身就蕴含丰富的德育内容，体育精神就是德育的重要素材。在中专学校体育教学中，体育教师提高德育的渗透意识，主动挖掘德育渗透因素，主动探索一切体育教学活动的德育价值。在体育教学中，可以从以下三个方面入手：一是从活动本身入手，发挥体育运动本身对学生道德品质的培养功能，比如通过足球运动培养学生的合作精神和责任意识，通过长跑培养学生的意志品质，通过羽毛球运动培养学生竞争意识和坚决果断品质等。可以根据德育目标，选择合适的运动项目，也可以根据体育教学的运动项目，来突出该项目的德育功能；二是在体育基础理论知识介绍与讲解方面，强调所涉及的具体项目的精神内涵，挖掘其道德意蕴，进而对学生思想意识方面进行引导；三是树立正面的典型，比如某项运动中的杰出人物，姚明、李娜、邓亚萍等，通过榜样人物的感染来对学生的意识和行为进行潜移默化的感染。

3.3、创新中专体育教学中德育渗透方法

教学方法是教学效果的决定性因素。德育作为一个对学生综合施加影响的教育形式，决定了内容的丰富性，也决定了体育教学中德育渗透方法的多样性，同时多样性的方法才能最大程度的让中专学校学生不觉得德育枯燥无味，发挥德育的效果。在中专体育教学中，主要的德育方法有语言感染法、典型示范法、环境熏陶法。除此之外，体育教师还可以根据中专学生的实际，结合教学的需要，创新德育渗透方法。比如互动教学法、游戏教学法、情景模拟等教学方法，提高学生的体验性。

3.4、科学评价体育教学中德育的效果

德育作为体育教学中应该实施和渗透的内容，当前部分中专学校体育教师在教学中主动进行了德育，但还处于一种自发的状态，在学校层面缺乏组织及激励。这种自发的体育中的德育将处于一种自由发展的状况，不能获得更大程度的质量上的提升，体育教师也可能会缺乏进一步开展德育的积极性。因此，要建立一个完善的科学评价体育教学中德育效果的机制来促进中专学校体育中的德育。一方面，对体育教师进行教学评价，包括他们对实施德育渗透的态度、挖掘德育因素、渗透德育的能力、科学方式方法的运用和对学生产生的实际效果等方面的综合评价。另一方面，对学生的学习效果进行评价，重视对学生情感、意志、品格及个性发展方面的评价，并将其学习过程中的表现与学习结果结合起来进行评价。通过客观、科学的评价来调动中专学校体育中德育的积极性，提高德育的效果。