浅谈农村中学生厌学英语的原因及转化策略

袁秋萍

【摘 要】农村初中与城市初中不同，在师资建设、教学环境、教学条件以及思想观念等方面都比较落后，再加上教学方法单一、教学模式不合理等众多因素，因此，学生学习积极性不高，更甚者会产生厌学心理。基于此，本文主要对农村中学生厌学英语的原因及转化策略进行了简要的分析，希望可以为相关学者提供一定的参考。

【关键词】农村中学生；厌学英语；原因；转化策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0277-01

引言

“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”而在我们的英语教学中，发现这样一种现象，学生刚开始对英语很感兴趣，随着学习的不断深入，知识的难度不断增大，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣和信心，甚至产生畏惧心理。特别在农村中学生当中尤为明显，因此如何帮助已产生厌学情绪的学生转变，是当前农村英语教学亟待解决的问题。

一、农村中学生厌学英语的原因分析

在读初中年级的学生们，多数都非常讨厌当前的课堂教学模式，尤其是英语这门学科，在他们眼里，更是无聊透顶。经调查分析发现，造成孩子厌学英语的主要有如下两种原因：第一，学生所在学校缺少专业授课的英语教师，因此，是孩子在学习英语方面就输在了起点；第二，很多学生都是留守儿童，在学习英语方面，他们的家长缺乏对孩子的关心与呵护；由于这些原因，使得孩子的英语基础比较薄弱，久而久之，他们便觉得，即便是努力学习英语，也是力不从心了，所以，很多孩子对英语逐渐产生了厌烦的感觉，甚至是完全放弃对学习该学科的学习。此现状之下，找到初中英语教学中学生兴趣的培养对策可谓是当务之急了。

二、农村中学生厌学英语转换策略

1.营造乐学的教学氛围。

兴趣是最好的老师，也是学好英语的动力源泉，教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此在英语教学中必须营造宽松、民主、和谐、快乐的英语教学氛围，英语老师要开展微笑教学、赏识教学、惊讶教学，对学生既要保持一颗火热爱心，又要对学生保持一颗平和的耐心、包容之心，对英语成绩不理想的学生，不要过多的求全责备，更不能讽刺挖苦，英语老师应该放低姿态，和风细雨式与学生谈心沟通，分析英语学困产生的原因。每节英语课都要面带微笑，给学生亲和的形象；用饱满的精神状态给学生以正能量；肢体语言生动夸张给学生语言幽默风趣之感；确立科学评价机制，不以“考试成绩论英雄”，而是看学生学习是否已经取得进步了，例如，对有的学困生能够正确使用介词on、in、at等用法，能掌握what、where、when、how many、how much等不同用法，英语老师都要投去赏识的目光，不吝啬表扬的话语，“你很棒！”“你能掌握这个知识点，说明你已经进步了，继续努力！”鼓励学生英语课堂大胆质疑，哪怕问的问题，老师看来就是肤浅，都不能说：“这么简单的问题都不会，真笨！”而应耐心热情与之讲解，久而久之，师生之间的心理距离没有了，就把英语老师当成自己的良师益友，由于敬佩老师，也更加愿意上你的英语课，真正实现了亲其师信其道，从厌学英语到快乐学习英语了。

2.对学生积极性与主动性有效调动。

针对农村初中英语厌学生这个群体，刚刚在分析成因的时候，也发现很大的原因其实是因为他们对于一些知识理解的其实不够透彻，而且整个班级的学习氛围也不够和谐，所以使得他们想要学习的兴致渐渐消退。由此，教师在教学的过程中，可以采用小组合作学习方式，通过有效的团队协作，来降低英语知识的难度，并通过有效的互动，来使得整个课堂的教学氛围更加活跃。例如，以“The Season and the Weather”这个单元的教学内容为例。教师在教学之前，需要先对这个课时的内容进行分析，明确教学目的。接着，教师便需要根据学生的学习水平来进行合理的分组，注意将厌学生具体落实到每个小组之中。在分组完成后，便可以将这些任务具体分配到每个小组。小组成员在拿到任务之后，便可以与其他成员就这个问题展开探讨，然后进行职责分工，最后再派出代表将自己小组的答案表述出来。经过这样的有效协作，原本具有难度的问题其程度便会降低，进而使得学生能够在这一过程中获取成就感。一旦厌学生能够获取满足感，那么他们便会对这些学习内容产生兴趣，进而降低对其的畏惧感，从而使得自身在学习过程中变得更加积极主动。

3.增加设施投入，为后续的英语教学奠定基础。

从目前的农村初中英语教学情况来看，教学条件还比较差，尤其是对于一些偏远地区来说，教学设施仅限于英语教材以及练习册，缺少相应的阅读材料、教学录音机以及英语教学磁带，更缺少多媒体教学设备，增加了英语教学的难度与压力。为了对这些问题进行有效解决，一方面，政府部门需要加大对农村初中的扶持力度，从政策以及资金等方面对其进行有效支持，为其提供相应的教学设施，比如多媒体设施、英语读物、英语练习题等等，进而对农村初中英语教学需求进行有效满足。另一方面，对于农村初中来说，也需要增强对教学设施设备等的重视，对资金进行合理应用，在确保学校可以顺利运行的前提下，对英语教学设施设备等进行积极引进，进而为后续的英语教学奠定基础。

结束语

总而言之，要想促进农村初中英语改革、全面培养学生的英语能力，就必须提高英语教学质量。对于农村初中而言，需要注重师资队伍建设，加大对教学设施的投入力度，进而为后续的英语教学创造便利条件。而对于英语教师而言，需要对教学模式、教学方法等进行创新，对学生兴趣进行有效培养，积极开展英语教学活动，为学生营造良好的英语学习氛围，进而提高英语教学质量，实现农村初中英语教学的可持续发展。

参考文献

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