期待师德师风成为“最炫民族风”

摘 要：教师是勤苦的花匠，木有教师的浇灌，就没有学生的发展。师德是教师的魂魄，它无时无刻感化着每个学生。本文指出了目前职业教育师德师风建设普遍存在的主要问题，提出了加强职业教育师德师风建设的对策和建议。

关键词：师德师风 职业教育 人才培养

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。“师者，是以传道、授业、解惑也。”高尚的师德和素养是教师发展的一个重要前提。升华自身的师德意境，周旋“教书先为表，育人先树德”的职业道德建树原则，做一个崇高有着杰出素质的人，以优秀的师德师风激励教育事业的健康发展。

一、目前职教师德师风建设存在的主要问题

1.自我要求不严，责任心不强，缺乏工作热情。比方有些老师不按时上下班，有些老师私下搞第二职业，有些教师不是真心喜爱教师这个职业，有些老师在备课环节中投入精力不够，未能认真钻研教材，未能认真分析教学的重点与难点，不注重教学方法的创新，不注重教学对象对所讲教学内容的理解程度。

2.重教书，轻育人。教书与育人向来是职业教育有机联系的系统工程，不可分割，甚至会感染到人才培养质量。教科研成果和教书育人同等重要，但与教育教学相比，育人就处在相对弱势的地位。

3.小成即满，成功之患。我们发现许多老师习惯于自己跟自己比，自己跟他人比，攀比现象严重。尤其是老把目下当今跟曩昔比，自认为一切都不差，本身比同事强，自暴自弃，缺少上进心和意志力，乃至有时还为以前获得的那点成绩洋洋得意。

4.好高骛远，缺乏团结协作的精神。有些青年教师误认为自己的学历高，知识储存量大，不自量力，不能够虚心向老教师学习，更不能够虚心吸取别人的长处。面对有些需要团队共同完成的工作，我行我素，不讲大局，缺乏团结协作精神。

5.思想观念淡薄，缺乏教师的职业道德。有些教师歧视冷淡差生，与家长和学生的沟通交流不多，特别是面对自我约束能力差，行为规范不强，缺乏学习的主动性和自觉性的学生时不能关心、帮助他们，缺少耐心。有些教师不注重自己的言行规范，着装不能够端庄大方，对学生不能起到“为人师表”的作用。

6.爱岗敬业精神不强，缺乏奉献精神。随着80后、90后的青年教师不断的加入到职业院校教师队伍的行列中，一些自私、懒惰、安于现状等不良现象很快就暴露出来。在工作中只讲索取，不讲奉献；只管上够自己的几节课，别无他求；工作中钻研劲不够，得过且过。

二、对策与建议

1.学校要抓好教师的师德师风建设。一是抓好日常性思想政治教育，把师德师风作为一个重要方面有机融合在各类培训体系、基层党组织建设、党支部理论学习中，实现一脉相承。二是深入选拔和挖掘那些学高为师、身正为范，在教书育人上做出不平凡业绩的教师，以身边的榜样激励和鼓舞更多教师，把育人自觉作为光荣的使命和职责。三是加强学生评价反馈，通过定性和定量评价，逐步形成更趋合理的评价体系，让教师的育人也能得到积极的、有益的反馈。四是明确师德师风建设的负面清单，通过问题分析和案例剖析，对学校违反师德师风建设的现象和行为逐步提炼成为一个负面清单，对于极个别教师违反师德师风的情况严肃惩处，以不姑息、不迁就的态度使教师对于师德师风负面清单心有所戒，心有所畏。

2.教师要做好学生的帮扶工作，引领他们健康成长。老师要学会扶助学生检测和深思自我，分明本身想要研习什么和获取什么，建立可能实现的目标；辅助学生寻觅、收集和使用资源；助理学生策划得当的学习活动和构成有用的学习形式；帮助学生挖掘他们所学内容的个人价值和社会意义；协助学生打造良好的学习环境和竞争氛围；接济学生对学习过程和最终成绩进行评估；援助学生觉察本身的潜能。

3.注重小节，修炼教师人格。少许教师经常忽视了自身的师德师风，违章违纪，给学生的心理和情绪带来重伤，败坏了教师队伍的身份，在社会上形成了负面影响。老师对学生的毕生都有举足轻重的教化，随时随地都要有率马以骥，身先士卒的步履和树模。教师的好思想、好作风、好行为都是学生关注的焦点，每每起着一种耳濡目染的感化功用。

4.热爱学生，是师德的核心内容。深爱一个学生就等于刻画一个学生，而嫌弃一个学生无异于敗坏一个学生。前苏联知名教育学家苏霍姆林斯基，曾花了十年时间就把一位有偷盗习气的学生培育成一位成功的农庄主席。每个学生都渴望获得老师的爱，特别是那些家庭有过非凡变故的学生，迥殊本性容易构成。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，怎样教诲孩子才是一件大事。”所以，喜爱尊敬学生是教师最基本的品德修养。

5.为人师表，以身作则是师德素养的首要表现。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生培养成什么人，本人就应当是这样的人”。正所谓“己不正焉能正人”，“其身正，不令犹从；身不正，虽令弗从”。老师的形象便是教育的形象，要搞好教育，务必在为人师表上下功夫，永远切记：“以德育人”是大根本。

6.爱岗敬业，教书育人是师德规范的最高境界。器重培养和塑造教师爱岗敬业的道德素质和品德情操，这是做一个优秀教师的先决条件和底子，亦是教师职业道德的最根本请求。千教万教，教人求真，这是教师的天职。千学万学，学做真人，这是学生的本职。育人教书是对教师的专业要求，要达到在教书中全面晋升自己的本质，在育人中不息净化自己的心魂。以德服人，以身立教，以杰出的师德师风促成教育事业的健康发展。所以老师要战战兢兢的工作，细心备好每一堂课，认真上好每一节课，仔细批改好每一本作业，耐心教育好每一位学生，致力去做一个深受学生恭敬和信任的老师。

总而言之，教师的言行举止，都对学生起到示范引领的作用。故教师要率先垂范，从小事做起，做出典范。以崇高的人品熏染人，以干净的仪容仪表教化人，以和善的立场看待人，以渊博的学问指导人，以博大的胸怀敬服人。只要如此，才能确保育人教书的实效，学生才能“亲其师”，“信其道”，继而“乐于学”。

作者简介

李学章（1978.2—），男，汉族，云南宣威人，本科，云南技师学院，高级讲师，主要从事分析化学教育和方法研究。