小学信息技术有效教学“四部曲”

申定华

【摘 要】作为小学的一名信息技术教师，我深知信息技术有效教学的重要性。经过几年的教学实践和反思，我在课堂上实施有效教学“四部曲”——讲、演、练、谈，取得了良好的教学效果。

【关键词】信息技术；有效教学；四部曲

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0230-01

信息技术是当今时代的一道亮丽的彩虹，具有独特的艺术魅力，深深地吸引着学生们。早在1984年邓小平同志就提出了“计算机的普及要从娃娃做起”的口号，作为小学的一名信息技术教师，我深知责任重大，不敢马虎对待。信息技术的未来靠的就是这些祖国的花朵，如何把这些花朵培养成栋梁，就需要我们这些一线教师不断地实践和反思。经过几年的教学积累，我总结了些许经验。下面就以《制作特色贺卡》一课为例，谈谈我对信息技术这门课程的教学方法。我主要分为以下四部曲。

一、前奏曲——讲

理论知识犹如高楼大厦的地基。教师必需注重基础知识的传授。精心设计课堂教学才能让一些乏味的理论知识变得有趣、生动，使学生乐于学。这就要求教师要能驾轻就熟地掌握教材和课标，想方设法，竭尽全力提高课堂效率。

教学前，我先引导学生思考：元旦快到了，为了表达对同学、朋友的祝福，贺卡漫天飞舞，耗费了大量木材，砍伐了大量树木，大家都知道是不环保的。有什么方法既环保又能表达自己的祝福呢？引入本课《制作特色贺卡》。互赠电子贺卡成为了当下流行的趋势。如何制作精美的电子贺卡呢？顿时，学生们求知的热情高涨。于是，我为他们具体地讲授了基本的理论知识和操作技能：

1.设置页面。

贺卡的大小可根据需要选定，一般选用纸张大小为32开，页边距为1厘米。

2.插入背景图片。

要想让一张贺卡美观，还需要插入些图片。如：插入电脑中的图片、插入剪贴画中的图片、插入网上下载的图片。

3.插入艺术字。

为了把像“元旦快乐”这样的主题文字变得更加醒目和突出，可以采用艺术字功能，使文字产生各种漂亮的艺术造型和色彩。

4.插入自选图形。

在贺卡里适当加入一些漂亮的小星星和各种图形，会让贺卡看起来更加生动、活泼有立体感，产生特殊的效果。

有了前奏曲的铺垫，学生们初步了解了贺卡的制作流程。为了让他们更直观地感受如何制作特色贺卡，进行第二部曲。

二、进行曲——演

众所周知，教师的示范操作对学生的学习具有较强的引领作用。在示范操作过程中，教师为了充分激发学生的课堂参与意识，可以让小学生谈谈下一步的操作是什么？然后通过教师的操作引导学生互相提醒，完成操作。

1.设置页面。

上、下、左、右页边距都设置为1厘米，方向设置为横向。纸张大小设置为32开。

2.插入背景图片。

如何插入图片，如何调整图片的大小，如何设置边框和线条颜色，如何设置图片环绕方式。

3.插入艺术字。

艺术字样式的选择，设置字体、字号，输入文字和艺术字形状的调整。

4.插入自选图形。

如何插入自选图形，如何根据需要调整图形的大小和位置，如何设置的填充和线条效果，如何改变叠放次序。

和学生一起演示，课堂气氛很活跃，学生们获益不少，都跃跃欲试。于是进入了第三部曲。

三、高潮曲——练

新课程标准重视“双基”，更重视让学生“在做中学”。上机操作就是巩固知识与技能的最好方法。信息技术课是一门操作性极强的课程，没有充足的上机操作，学生对知识的掌握就不完整。我认为有效的教学应该是“理论+实践”。我热衷于鼓励学生独立设计，创作精美的作品，让学生充分体会创作的快乐，享受收获的喜悦。

在教学《制作特色贺卡》一课，我要求学生每人制作一张元旦贺卡，送给老师、父母或者亲朋好友，最后评选出最佳制作者。学生们陷入了一种创作的自我陶醉中，充分激发了他们智慧的火花，活跃了他们的思维，强化了学习兴趣和求知愿望。

在操作的过程中，我会及时发现问题。有时发现有好的作品出现时，我会把作品直接用“学生演示”，播放给大家看。有时，学生也提出了一些问题，如绘制椭圆和矩形时很容易，但是如何快捷的绘制出圆和正方形呢？教师可适时告诉学生按住Shift键不松手，再点击矩形框或椭圆工具，按鼠标左键向右下方拖拉，即可形成圆或正方形。对于一个问题，让学生先发现后解决，继而掌握这个技巧比将这个技巧直接授给学生去掌握的效果要好，这就是要“授之以渔，而不是授之以鱼”。

临近下课时，我收到了很多学生制作的贺卡，我对他们所送的作品要求并不高，只要他们送我作品，就能收到我真诚的表扬和鼓励。在学生送我的作品中，发现优秀的作品，我总是喜孜孜地用将作品推荐给全班同学。收到他们的祝福，我也体会了作为老师所特有的幸福快乐。

经历了前三部曲，已经接近尾声了。最后进入第四部曲。

四、畅想曲——谈

当两个人分别交换一个苹果时，各自得到的还是一个苹果；而两个人分別交换一种想法时，每个人都多了一种想法。让同伴之间相互交流，互相述说自己的学习经验，互相探讨与学习，这不仅能培养学生大胆质疑、善于思考的能力，还能促进同伴之间的互助。通过这种形式，学生可以把课堂上所学的知识内化为自己的思想和方法，比教师单纯的说教，效果要好得多。众所周知，电脑软件门类众多、层出不穷，尽管我从未间断学习，但还是有很多我未曾使用过的软件。有关信息技术的知识与技能，也许一辈子也学不完。通过交流，也能和学生共同进步。所以，我觉得教学信息技术，关键是教师的循循善诱。“授之以鱼不如授之以渔”。教师不仅要教授具体的软硬件知识，更要教授如何学会使用一个没有学过的软件。

总之，教无定法，重在有法。以上只是本人教学以来的一些实践和体会。信息技术作为一门新兴学科，起步迟，发展快，相对于其它学科而言，所拥有的经验略显不足。“四部曲”尝试，学生兴趣盎然，信心倍增，重燃了我对教学的希望。

参考文献

[1]李绍波.新教改下小学信息技术教学初探《中国校外教育（上旬刊）》，2015年z2期.

[2]谈龙.浅析新课标下的小学信息技术教学《关爱明天》，2016年5期.

[3]张兴会.小学信息技术教学探析《华夏教师》，2016年4期.

[4]马登梅.试论新课程小学信息技术教学《读与写（上，下旬）》，2015年23期.